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Luxembourg fr:Aperçu des principaux éléments

De Eurydice

Aperçu des principaux éléments Luxembourg

Contents

Luxembourg_fr:Contexte et tendances d'ordre politique, social et économique

Luxembourg_fr:Aperçu historique

Luxembourg_fr:Principaux organes exécutifs et législatifs

Luxembourg_fr:Population: Situation démographique, langues et religions

Luxembourg_fr:Situation politique et économique

Luxembourg_fr:Organisation et gouvernance

Luxembourg_fr:Principes fondamentaux de la politique éducative

Luxembourg_fr:Stratégie pour l'éducation et la formation tout au long de la vie

Luxembourg_fr:Organisation et structure du système éducatif

Luxembourg_fr:Organisation du secteur éducatif privé

Luxembourg_fr:Cadre national des certifications

Luxembourg_fr:Administration et gouvernance du système éducatif au niveau central et/ou régional

Luxembourg_fr:Administration et gouvernance du système éducatif au niveau local et/ou des établissements

Luxembourg_fr:Données statistiques sur l'organisation et la gouvernance du système éducatif

Luxembourg_fr:Financement de l'éducation

Luxembourg_fr:Financement des niveaux éducatifs préprimaire, primaire et secondaire

Luxembourg_fr:Financement de l'enseignement supérieur

Luxembourg_fr:Financement de l'éducation et formation des adultes

Luxembourg_fr:Éducation et accueil des jeunes enfants

Luxembourg_fr:Organisation de l'offre d'éducation et d'accueil pour les enfants de moins de 3 ans

Luxembourg_fr:Enseignement et apprentissage dans l'offre d'éducation et d'accueil pour les enfants de moins de 3 ans

Luxembourg_fr:Évaluation dans l'offre d'éducation et d'accueil pour les enfants de moins de 3 ans

Luxembourg_fr:Organisation de l'offre d'éducation et d'accueil pour les enfants de plus de 3 ans

Luxembourg_fr:Enseignement et apprentissage dans l'offre d'éducation et d'accueil pour les enfants de plus de 3 ans

Luxembourg_fr:Évaluation dans l'offre d'éducation et d'accueil pour les enfants de plus de 3 ans

Luxembourg_fr:Variantes organisationnelles et structures alternatives de l'offre d'éducation et d'accueil des jeunes enfants

Luxembourg_fr:Enseignement primaire

Luxembourg_fr:Organisation de l'enseignement primaire

Luxembourg_fr:Enseignement et apprentissage au niveau primaire

Luxembourg_fr:Évaluation dans l'enseignement primaire

Luxembourg_fr:Variantes organisationnelles et structures alternatives

Luxembourg_fr:Enseignement secondaire et post-secondaire non supérieur

Luxembourg_fr:Organisation de l'enseignement secondaire général

Luxembourg_fr:Enseignement et apprentissage au niveau secondaire général

Luxembourg_fr:Évaluation dans l'enseignement secondaire général

Luxembourg_fr:Organisation de l'enseignement secondaire professionnel

Luxembourg_fr:Enseignement et apprentissage dans l'enseignement secondaire professionnel

Luxembourg_fr:Évaluation dans l'enseignement secondaire professionnel

Luxembourg_fr:Organisation de l'enseignement post-secondaire non supérieur

Luxembourg_fr:Enseignement et apprentissage dans l'enseignement post-secondaire non supérieur

Luxembourg_fr:Évaluation dans l'enseignement post-secondaire non supérieur

Luxembourg_fr:Enseignement supérieur

Luxembourg_fr:Types d'établissements d'enseignement supérieur

Luxembourg_fr:Programmes de premier cycle

Luxembourg_fr:Bachelor

Luxembourg_fr:Enseignement supérieur de type court

Luxembourg_fr:Programmes de deuxième cycle

Luxembourg_fr:Programmes n'appartenant pas à la structure en bachelor et master

Luxembourg_fr:Troisième cycle (Programmes de doctorat)

Luxembourg_fr:Éducation et formation des adultes

Luxembourg_fr:Établissements offrant l'éducation et la formation à destination des adultes

Luxembourg_fr:Principaux programmes et dispositions en faveur de l'éducation et formation des adultes

Luxembourg_fr:Enseignants et personnel de l'éducation

Luxembourg_fr:Formation initiale des enseignants des niveaux préprimaire, primaire et secondaire

Luxembourg_fr:Conditions de service des enseignants des niveaux préprimaire, primaire et secondaire

Luxembourg_fr:Développement professionnel continu des enseignants des niveaux préprimaire, primaire et secondaire

Luxembourg_fr:Formation initiale du personnel académique de l'enseignement supérieur

Luxembourg_fr:Conditions de service pour le personnel académique de l'enseignement supérieur

Luxembourg_fr:Développement professionnel continu du personnel académique de l'enseignement supérieur

Luxembourg_fr:Formation initiale des enseignants et formateurs travaillant dans l'éducation et formation des adultes

Luxembourg_fr:Conditions de service des enseignants et formateurs travaillant dans l'éducation et formation des adultes

Luxembourg_fr:Développement professionnel continu des enseignants et formateurs travaillant dans l'éducation et formation des adultes

Luxembourg_fr:Personnel de gestion et/ou de direction et autres types de personnels éducatifs

Luxembourg_fr:Personnel de gestion et/ou de direction pour les niveaux éducatifs préprimaire, primaire et secondaire

Luxembourg_fr:Personnel impliqué dans le pilotage de la qualité aux niveaux éducatifs préprimaire, primaire et secondaire

Luxembourg_fr:Personnel de l'éducation responsable de l'orientation

Luxembourg_fr:Autres personnels de l'éducation

Luxembourg_fr:Personnel de gestion et/ou de direction dans l'enseignement supérieur

Luxembourg_fr:Autres personnels de l'éducation travaillant dans l'enseignement supérieur

Luxembourg_fr:Personnel de gestion et/ou de direction dans l'éducation et formation des adultes

Luxembourg_fr:Autres personnels de l'éducation travaillant dans l'éducation et formation des adultes

Luxembourg_fr:Assurance qualité

Luxembourg_fr:Assurance qualité aux niveaux éducatifs préprimaire, primaire et secondaire

Luxembourg_fr:Assurance qualité dans l'enseignement supérieur

Luxembourg_fr:Assurance qualité dans l'éducation et formation des adultes

Luxembourg_fr:Soutien éducatif et orientation

Luxembourg_fr:Mesures d'aide pour les élèves à besoins éducatifs spécifiques ou particuliers dans l'enseignement ordinaire

Luxembourg_fr:Éducation différenciée

Luxembourg_fr:Mesures spécifiques pour les élèves aux niveaux éducatifs préprimaire, primaire et secondaire

Luxembourg_fr:Services d'aides et d'orientation aux niveaux éducatifs préprimaire, primaire et secondaire

Luxembourg_fr:Mesures spécifiques pour les étudiants dans l'enseignement supérieur

Luxembourg_fr:Services d'aides et d'orientation dans l'enseignement supérieur

Luxembourg_fr:Mesures spécifiques en faveur des adultes en formation

Luxembourg_fr:Services d'aides et d'orientation dans le cadre de l'éducation et la formation tout au long de la vie

Luxembourg_fr:Mobilité et dimension internationale

Luxembourg_fr:Mobilité aux niveaux éducatifs préprimaire, primaire et secondaire

Luxembourg_fr:Mobilité dans l'enseignement supérieur

Luxembourg_fr:Mobilité dans l'éducation et formation des adultes

Luxembourg_fr:Autres aspects de la dimension internationale aux niveaux éducatifs préprimaire, primaire et secondaire

Luxembourg_fr:Autres aspects de la dimension internationale dans l'enseignement supérieur

Luxembourg_fr:Autres aspects de la dimension internationale dans l'éducation et formation des adultes

Luxembourg_fr:Accords bilatéraux et coopération multilatérale

Luxembourg_fr:Réformes en cours et développements politiques

Luxembourg_fr:Réformes dans la politique d'éducation et d'accueil des jeunes enfants

Luxembourg_fr:Réformes dans l'éducation scolaire

Luxembourg_fr:Réformes dans l'enseignement et la formation professionnels et la formation des adultes

Luxembourg_fr:Réformes dans l'enseignement supérieur

Luxembourg_fr:Réformes concernant les compétences transversales et les capacités d’insertion professionnelle

Luxembourg_fr:Perspective européenne

Luxembourg_fr:Législation

Luxembourg_fr:Institutions

Luxembourg_fr:Bibliographie

 

  • (16:41, 12 November 2013)
  • (14:30, 11 November 2013)
  • (17:00, 8 November 2013)
  • (16:21, 5 November 2013)
  • (15:49, 28 October 2013)
  • (17:05, 22 October 2013)
  • (16:05, 22 October 2013)
  • (14:18, 21 October 2013)
  • (13:38, 14 October 2013)
  • (15:46, 26 September 2013)
  • (13:24, 26 September 2013)
  • (15:31, 24 September 2013)
  • (15:07, 24 September 2013)
  • (14:52, 24 September 2013)
  • (14:36, 24 September 2013)
  • (14:35, 24 September 2013)
  • (14:20, 24 September 2013)
  • (13:50, 24 September 2013)
  • (16:03, 18 September 2013)
  • (15:15, 18 September 2013)


Caractéristiques principales

Le système éducatif luxembourgeois est placé principalement sous la responsabilité de deux ministères:

  • Le ministère de l'Éducation nationale, de l’Enfance et de la Jeunesse (MENJE) est responsable de la programmation et de la gestion de l’enseignement scolaire, des structures parascolaires dispensant un enseignement non formel, et d’une large part de l’offre de soutien et d’enseignement pour adultes;
  • Le ministère de l'Enseignement Supérieur et de la Recherche (MESR) est responsable de l’enseignement supérieur.

Dans certains domaines spécifiques de l’enseignement et de la formation, l’organisation est assurée par d’autres autorités. En particulier:

  • Le ministère de la Famille et de l’Intégration (MFI) est en charge de l’offre éducative pour seniors ainsi que de mesures visant à l’intégration des étrangers adultes;
  • Le ministère du Travail et de l’Emploi (MTE) et son Agence pour le développement de l'emploi (ADEM) mettent en œuvre des mesures et programmes de formation pour demandeurs d’emploi, en étroite coopération avec le ministère de l'Éducation nationale, de l’Enfance et de la Jeunesse;
  • Les communes jouent un rôle important dans le domaine de l’enseignement fondamental. Depuis la réforme de 2009 de l’enseignement fondamental, les enseignants sont engagés par l’État. Mais les communes sont responsables de l’organisation des écoles fondamentales, de l’approbation des plans de réussite scolaire, de l’évaluation de l’école et de la mise en œuvre du article 14.2.4). En outre, les communes ont l’obligation de fournir l’infrastructure et les installations scolaires aux écoles fondamentales.

Le système d’éducation luxembourgeois est marqué par les particularités politiques, économiques, démographiques et linguistiques du pays, notamment :

  • La petite taille du pays: avec une surface de 2˙586km2, le Luxembourg est un des pays les plus petits de l’Union européenne. Malgré un accroissement de 68% au cours des 50 dernières années (voir l’article 1.3 Population), le nombre d’habitants reste relativement bas par rapport à d’autres pays (576˙249 résidents selon le recensement de 2016). Cette taille limitée a des conséquences importantes pour l’offre en matière d’éducation et de formation : le nombre de programmes susceptibles d’attirer une masse critique d’apprenants est plus limité que dans des pays plus grands. Pour cette raison, le Luxembourg a mis en place une série de mesures permettant à ses résidents de participer à des programmes de formation et de poursuivre des études au sein de la Grande Région et dans d’autres pays étrangers. Une forte tradition de mobilité d’études s’est notamment établie au niveau de l’enseignement supérieur;
  • La diversité de la population résidente et salariée : la situation démographique du Luxembourg se caractérise par un taux d’immigration élevé et une présence importante des résidents et travailleurs étrangers. En 2016, 47% des 269˙175 habitants du Luxembourg avaient une nationalité étrangère, les groupes les plus importants étant les Portugais (93˙100), les Français (41˙700) et les Italiens (20˙300). En outre, 178˙000 salariés frontaliers des régions limitrophes de la France, la Belgique et l’Allemagne sont employés au Luxembourg, faisant la navette à partir des régions frontalières de France, de Belgique et d’Allemagne. L’hétérogénéité culturelle croissante de la population scolaire au Luxembourg se reflète dans la première langue parlée au domicile par les élèves de l’enseignement fondamental : en 2004/2005, les élèves parlant le luxembourgeois à la maison constituaient encore la majorité. 7 ans plus tard, en 2012/13, la situation s’est inversée : pour 60,2% des élèves, la première langue parlée au domicile était une autre langue.

Les chances de réussite scolaire des enfants étrangers sont loin d’être égales : les élèves étrangers ne sont pas repartis de manière équilibrée dans les différents ordres d'enseignement. Bien que les étrangers constituent 44,1% de la population scolaire totale en 2014/15, ils ne sont que 21,6% dans l’enseignement secondaire. Par contre, ils sont fortement représentés dans l’enseignement secondaire technique. Cet écart s'est creusé au cours des dernières décennies ;

  • Le multilinguisme : le Luxembourg est un pays trilingue. La langue nationale est le luxembourgeois ; la langue de la législation est le français et les langues administratives et judiciaires sont le français, l'allemand et le luxembourgeois. En outre, les langues parlées par les résidents étrangers, portugais et anglais notamment, gagnent en importance.
    Ce multilinguisme se reflète dans le système éducatif : l’allemand est la langue véhiculaire principale à l’enseignement fondamental et aux classes inférieures de l’enseignement secondaire et secondaire technique. Dans les classes supérieures de l’enseignement secondaire, la plupart des disciplines sont enseignées en français.
    En conséquence, au sein de l’Union européenne, le Luxembourg est le pays qui compte le plus grand nombre d’élèves ne parlant pas à la maison la langue de l’enseignement et le nombre le plus important d’heures consacrées aux langues étrangères.
    L’apprentissage des langues joue un rôle central aussi bien à l’école que dans la formation des adultes. De même, la langue véhiculaire d’un cours peut être essentielle pour son attrait, son accessibilité selon le profil linguistique ainsi que la réussite scolaire des élèves.
  • L’implication des partenaires sociaux: le dialogue social entre le gouvernement, les chambres professionnelles et les syndicats joue traditionnellement un rôle important au Luxembourg. Ceci vaut également dans le domaine de l’enseignement. À travers tout le système éducatif, des représentants de différents groupes (chambres professionnelles, parents, associations) font partie de diverses organisations et commissions.


Étapes du système éducatif

L’enseignement est obligatoire entre l’âge de 4 ans et l’âge de 16 ans. Les élèves doivent fréquenter l’école pendant au moins 12 ans. Cette période inclut l’école fondamentale et l’enseignement postprimaire.

L’école fondamentale comprend 4 cycles d’apprentissage :

  • Le cycle 1 s’adresse aux enfants âgés de 3 à 5 ans. La première année appelée « éducation précoce » est facultative ;
  • Le cycle 2 concerne les enfants âgés de 6 à 7 ans ;
  • Le cycle 3 concerne les enfants âgés de 8 à 9 ans ;
  • Le cycle 4 concerne les enfants âgés de 10 à 11 ans.

L’enseignement secondaire commence à l’âge de 12 ans. Il est divisé en deux ordres d’enseignement : l’enseignement secondaire (ES) et l’enseignement secondaire technique (EST):

  • L’enseignement secondaire est une formation générale. Avec une durée normale de 7 ans, cet ordre d’enseignement prépare à l’enseignement post-secondaire. Il est sanctionné par un Diplôme de fin d’études secondaires;
  • L’enseignement secondaire technique est composé de 3 cycles. Le cycle inférieur comprend une formation générale d’une durée de 3 ans. Les cycles moyen et supérieur (élèves âgés d’environ 15 à 19 ans) sont divisés en 3 régimes différents :
    • Le régime technique a une durée normale de 4 à 5 ans. Il est sanctionné par un diplôme de fin d’études techniques qui donne accès aux études supérieures;
    • Le régime de la formation de technicien a une durée normale de 4 ans. Il mène au diplôme de technicien (DT) dans le métier choisi. Sous condition de la réussite de modules préparatoires facultatifs, il donne accès aux études supérieures techniques dans la spécialité du diplômé;
    • Le régime professionnel a une durée normale de 3 ans. Il mène soit au certificat de capacité professionnelle (CCP), soit au diplôme d’aptitude professionnelle (DAP) qui permet d’accéder au marché de l’emploi en tant que travailleur qualifié.

À chaque niveau d’enseignement, des mesures d’accueil et de soutien sont mises en place pour des élèves étrangers ou pour des élèves à besoins spécifiques, s’ils ne sont pas intégrés à l’enseignement  (voir l’article 14.2.3. sur l’équité, la cohésion sociale et la citoyenneté active et l’article 12.1 Mesures d'aide pour les élèves à besoins éducatifs spécifiques ou particuliers dans l'enseignement ordinaire).

 

La grande majorité des élèves fréquente l’enseignement public (84,7% en 2014/2015). Une minorité fréquente les écoles privées qui appliquent les programmes officiels du ministère de l’Éducation nationale (3,8%), ou les écoles privées ou internationales qui n’appliquent pas les programmes officiels (11,3%). Les écoles internationales sont particulièrement prisées au niveau de l’enseignement secondaire général. En 2014/2015, les élèves inscrits dans les écoles internationales ont représenté 29,9% de la population scolaire totale des lycées de l’enseignement secondaire.

L’enseignement supérieur comprend les programmes de bachelor, de master et de doctorat dispensés par l’Université du Luxembourg. En outre, plusieurs lycées proposent des formations d’enseignement supérieur de type court menant à un brevet de technicien supérieur (BTS).  

L’offre éducative est complétée par d’autres institutions qui dispensent des programmes d’enseignement supérieur, telles que des associations professionnelles, des universités étrangères ou des centres de recherche publics. Certains de ces établissements coopèrent avec des prestataires d’enseignement étrangers afin de rendre accessibles les programmes d’autres pays aux étudiants basés au Luxembourg.

L’enseignement post-secondaire non supérieur au Luxembourg concerne notamment les cours préparatoires au brevet de maîtrise. Ces cours sont organisés par la Chambre des métiers et s0adressent aux artisans détenteurs d’un DAP ou d’une autre qualification reconnue. Le diplôme de maîtrise leur permet de s’établir en tant qu’artisans indépendants et de former des apprentis.

Dans le domaine de la formation des adultes, différents programmes sont proposés aux apprenants adultes. L’offre comprend la formation professionnelle continue qui donne aux adultes l’occasion d’adapter et d’élargir leurs qualifications selon les besoins de compétences; des cours préparatoires en vue de diplômes et certificats nationaux; des formations d’intérêt général. En raison des particularités linguistiques du pays, les cours de langues forment une part importante de l’offre de formation pour adultes.


Structure du système éducatif national

2015 Diagram LU.pngDiagram_key_FR.png

Liens utiles

Pour plus d’informations, veuillez consulter les articles sur l’Organisation et Gouvernance et sur chaque niveau éducatif: Éducation et accueil des jeunes enfantsEnseignement primaireEnseignement secondaire et post-secondaire non supérieurEnseignement supérieur et Adult Education and Training.
Pour une brève description sur d’autres sujets importants en relation avec le système éducatif national, voir l’article Funding educationTeachers and education staffManagement and other educational staffEducational support and guidanceQuality assuranceMobility and internationalisation.
Pour des informations sur des réformes récemment adoptées ou planifiées, ainsi que des mesures politiques, voir le sujet  Ongoing Reforms and Policy Developments.

Eurydice fournit des informations complètes et comparables. D’autres informations sont également disponibles sur le site du ministère de l'Éducation, de l'Enfance et de la Jeunesse, du  ministère de l'Enseignement Supérieur, du CEDIES et  sur le site www.lifelong-learning.lu.