This page was last modified on 24 August 2016, at 17:43.

España:Programas de segundo ciclo: Master

De Eurydice

Saltar a: navegación, buscar

Panorama general España

Contents

España:Contexto político, económico y social

España:Perspectiva histórica

España:Principales Órganos ejecutivos y legislativos

España:Población: Situación demográfica, Lenguas y Religiones

España:Situación política y económica

España:Organización y Administración general del Sistema Educativo

España:Principios fundamentales y políticas nacionales

España:El aprendizaje a lo largo de la vida

España:Estructura y Organización del Sistema Educativo

España:Organización de la Enseñanza privada

España:Marco Español de Cualificaciones (MECU)

España:Administración y gobierno a nivel central y regional

España:Administración y gobierno a nivel local y de centros

España:Datos estadísticos

España:Financiación de la educación

España:Financiación de la Educación Infantil, Primaria y Secundaria

España:Financiación de la Educación Superior

España:Financiación de la Educación y Formación de Personas Adultas

España:Educación Infantil

España:Organización de la Educación Infantil

España:Enseñanza y aprendizaje en la Educación Infantil

España:Evaluación en la Educación Infantil

España:Opciones organizativas y estructuras alternativas en la Educación Infantil

España:Educación Primaria

España:Organización de la Educación Primaria

España:Enseñanza y aprendizaje en la Educación Primaria

España:Evaluación y Promoción en la Educación Primaria

España:Opciones organizativas y estructuras alternativas en la Educación Primaria

España:Educación Secundaria y Postsecundaria no Superior

España:Organización de la Educación Secundaria Obligatoria

España:Enseñanza y Aprendizaje en la Educación Secundaria Obligatoria

España:Evaluación, Promoción y Certificación en la Educación Secundaria Obligatoria

España:Educación Secundaria Profesional: Formación Profesional Básica

España:Organización de la Enseñanza Secundaria Superior General

España:Enseñanza y Aprendizaje en la Enseñanza Secundaria Superior General

España:Evaluación, Promoción y Certificación en la Enseñanza Secundaria Superior General

España:Organización de la Enseñanza Secundaria Superior Profesional

España:Enseñanza y Aprendizaje en la Enseñanza Secundaria Superior Profesional

España:Evaluación, Promoción y Certificación en la Enseñanza Secundaria Superior Profesional

España:Educación Postsecundaria no Superior

España:Educación Superior

España:Tipos de instituciones de Educación Superior

España:Programas de primer ciclo

España:Grado

España:Educación Superior de ciclo corto: Formación Profesional de Grado Superior

España:Programas de segundo ciclo: Master

España:Programas fuera de la estructura de Grado y Master

España:Programas de tercer ciclo: Doctorado

España:Educación y Formación de Personas Adultas

España:Distribución de responsabilidades

España:Avances y Prioridades políticas actuales

España:Principales proveedores de formación

España:Principales tipos de oferta formativa

España:Reconocimiento de competencias adquiridas por vías no formales e informales

España:Profesorado

España:Formación inicial del profesorado de Educación Infantil, Primaria y Secundaria

España:Condiciones de trabajo del profesorado de Educación Infantil, Primaria y Secundaria

España:Formación permanente del profesorado de Educación Infantil, Primaria y Secundaria

España:Formación inicial del profesorado de Educación Superior

España:Condiciones de trabajo del profesorado de Educación Superior

España:Formación Permanente del profesorado de Educación Superior

España:Formación inicial del profesorado de Educación de Personas Adultas

España:Condiciones de trabajo del profesorado de Educación de Personas Adultas

España:Formación permanente del profesorado de Educación de Personas Adultas

España:Personal de gestión y otro personal educativo

España:Personal de gestión en la Educación Infantil, Primaria y Secundaria

España:Personal implicado en el control y supervisión de la calidad de la Educación Infantil, Primaria y Secundaria

España:Personal responsable de la orientación en la Educación Infantil, Primaria y Secundaria

España:Personal educativo u otro personal en los centros de Educación Infantil, Primaria y Secundaria

España:Personal de gestión en la Educación Superior

España:Personal educativo u otro personal en los centros de Educación Superior

España:Personal de gestión en la Educación de Personas Adultas

España:Personal educativo u otro personal que trabaja en la Educación de Personas Adultas

España:Evaluación de la calidad

España:Evaluación de la calidad en la Educación Infantil, Primaria y Secundaria

España:Evaluación de la calidad en la Educación Superior

España:Evaluación de la calidad en la Educación de Personas Adultas

España:Apoyo educativo y orientación

España:Atención a las necesidades educativas del alumnado en centros ordinarios de Educación Infantil, Primaria y Secundaria

España:Atención a las Necesidades Educativas Especiales del alumnado en centros específicos de Educación Especial

España:Atención al alumnado procedente de entornos en situación de desventaja social en Educación Infantil, Primaria y Secundaria

España:Orientación y Asesoramiento en la Educación Infantil, Primaria y Secundaria

España:Atención a la diversidad en la Educación Superior

España:Orientación y Asesoramiento en la Educación Superior

España:Atención a la diversidad en la Educación de Personas Adultas

España:Orientación y Asesoramiento en la Educación de Personas Adultas

España:Movilidad e Internacionalización en la Educación

España:Movilidad en la Educación Infantil, Primaria y Secundaria

España:Movilidad en la Educación Superior

España:Movilidad en la Educación de Personas Adultas

España:Otras dimensiones de la Internacionalización en la Educación Infantil, Primaria y Secundaria

España:Otras dimensiones de la Internacionalización en la Educación Superior

España:Otras dimensiones de la Internacionalización en la Educación de Personas Adultas

España:Acuerdos bilaterales y Cooperación Internacional

España:Reformas en Curso e Iniciativas Políticas

España:Reformas en la Educación Infantil

España:Reformas en Educación Primaria y secundaria

España:Reformas en la Formación Profesional y en la Educación y Formación de Personas Adultas

España:Reformas en la Educación Superior

España:Reformas relacionadas con las competencias transversales y la empleabilidad

España:Perspectiva europea

España:Legislación

España:Instituciones

España:Bibliografía

España:Glosario

Las enseñanzas de Máster Universitario tienen dos finalidades:

  • la adquisión de una formación avanzada, de carácter especializado o multidisciplinar, orientada a la especialización académica o profesional
  • la promoción del inicio en tareas investigadoras.

Constan entre 60 y 120 créditos del Sistema Europeo de Transferencia de Créditos o European Credit Transfer System (ECTS).

Constituyen el nivel 3 del Marco Español de Cualificaciones para la Educación Superior (MECES) y se definen por los siguientes resultados de aprendizaje:

  • haber adquirido conocimientos avanzados y demostrado, en un contexto de investigación científica y tecnológica o altamente especializado, una comprensión detallada y fundamentada de los aspectos teóricos y prácticos y de la metodología de trabajo en uno o más campos de estudio
  • saber aplicar e integrar sus conocimientos, la comprensión de estos, su fundamentación científica y sus capacidades de resolución de problemas en entornos nuevos y definidos de forma imprecisa, incluyendo contextos de carácter multidisciplinar tanto investigadores como profesionales altamemte especializados
  • saber evaluar y seleccionar la teoría científica adecuada y la metodologíla precisa de sus campos de estudio para formular juicios a partir de información incompleta o limitada incluyendo, cuando sea preciso y pertinente, una reflexión sobre la responsabilidad social o ética ligada a la solución que se proponga en cada caso
  • ser capaces de predecir y controlar la evolución de situaciones complejas mediante el desarrollo de nuevas e innovadoras metodologías de trabajo adaptadas al ámbito científico/investigador, tecnológico o profesional concreto, en general multidisciplinar, en el que se desarrolle su actividad
  • saber transmitir de un modo claro y sin ambigüedades a un público especializado o no, resultados procedentes de la investigación científica y tecnológica o del ámbito de la innovación más avanzada, así como los fundamentos más relevantes sobre los que se sustentan
  • haber desarrollado la autonomía suficiente para participar en proyectos de investigación y colaboraciones científicas o tecnológicas dentro de su ámbito temático, en contextos interdisciplinares y, en su caso, con un alto componente de transferencia del conocimiento
  • ser capaces de asumir la responsabilidad de su propio desarrollo profesional y de su especialización en uno o más ámbitos de estudio.

Los títulos de Máster Universitario pueden tener tres orientaciones

  1. títulos de orientación profesional:
  • habilitantes: títulos de Máster Universitarios conducentes a profesiones reguladas que son requisito imprescindible para poder ejercer la profesión de referencia
  • no habilitantes: títulos de formación avanzada, de carácter especializado o multidisciplinar, que no habilita para el ejercicio de actividades profesionales reguladas en España.
  1. títulos de orientación académica: pretenden la profundizacion en un ámbito académico o científico
  2. títulos de orientación investigadora: se centran en la iniciación en tareas investigadoras.

Las universidades deciden la orientación de cada uno de los títulos de Máster Universitario que ofertan.

Para su acreditación e inscripción en el Registro de Universidades Centros y Títulos (RUCT) han de superar los requisitos establecidos por la ANECA.

Ramas de estudio

A propuesta de la universidad que imparte los estudios, se adscriben a alguna de las ramas de conocimiento siguientes:

  • artes y humanidades
  • ciencias
  • ciencias de la Salud
  • ciencias sociales y jurídicas
  • ingeniería y arquitectura

Requisitos de admisión

Es requisito indispensable estar en posesión de un título universitario oficialespañol o de una institución de educacion superior del Espacio Europeo de Educación Superior (EEES) que faculte para el acceso a tales enseñanzas.

Los estudiantes que cumplen con el requisito anterior pueden ser admitidos atendiendo a requisitos específicos y criterios de valoración de méritos propios del título o establecidos por la universidad que lo imparte. En este caso, la universidad debe haber incluido en la definición del título los procedimientos y requisitos de admisión, como por ejemplo, los posibles requisitos de formacion previa específica en algunas disciplinas.

Estos sistemas y procedimientos han de contemplar los servicios de apoyo y asesoramiento adecuados en el caso de estudiantes con necesidades educativas específicas derivadas de discapacidad, para que evalúen la necesidad de posibles adaptaciones curriculares, itinerarios o estudios alternativos. Más información en Atención a la diversidad en la Educación Superior.

Cada universidad establece el número de estudiantes que pueden acceder a estos estudios.

Curriculum

Tiene una duración de uno o dos cursos académicos. 

Las universidades son autónomasen el diseño de los planes de estudio. En ellos han de incluirse:

  • materias obligatorias
  • materias optativas
  • seminarios
  • prácticas externas
  • trabajos dirigidos
  • trabajo de fin de Máster
  • criterios y actividades de evaluación y otras que resulten necesarias, en función de las características de cada título.

Una vez elaborado el plan de estudio el Consejo de Universidades lo verifica bajo los protocolos elaborados a este efectos por la Agencia Nacional de Evaluación de la Calidad y Acreditación (ANECA).

Los estudios de Máster Universitario finalizan con la elaboración y defensa pública de un trabajo de fin de Máster, que tiene entre 6 y 30 ECTS.  

Métodos de enseñanza

Las universidades gozan de autonomía para decidir los métodos de enseñanza que utilizan.

Los departamentos universitarios son los órganos básicos encargados tanto de la docencia como de la investigación en las enseñanzas propias de sus respectivas áreas de conocimiento. Se ocupan de la articulación y coordinación de las enseñanzas y de la actividad investigadora en las universidades.

En la práctica, los profesores tienen autonomía para utilizar los métodos de enseñanza y los recursos pedagógicos que crean más convenientes.

En la docencia universitaria se utilizan distintos métodos, siendo frecuente la lección magistral. Cada vez es más habitual la utilización de otro tipo de actividades, como seminarios, trabajos mediante la metodología del trabajo cooperativo, aprendizaje basado en problemas, enseñanza por proyectos, etc.

La realización de prácticas es más frecuente en estudios de carácter experimental. 

La utilización de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en el aula está ampliamente extendida. Casi todas las universidades cuentan con servicios tecnológicos de apoyo a la docencia con el fin de elaborar materiales multimedia y formentar la utilizacion de las TIC. Son habituales las presentaciones por medio de ordenador o retroproyector, la utilizacion del vídeo, el aprendizaje asistido por medio de ordenador, etc. También es común el intercambio entre profesor y estudiante mediante aulas virtuales, plataformas de aprendizaje, espacios propios de las asignaturas, páginas web, etc.

Promoción del alumnado

Las universidades establecen las condiciones para la promoción de los estudiantes, así como los periodos mínimos y máximos de permanencia del alumnado. 

Para superar una asignatura los alumnos pueden presentarse a un número limitado de convocatorias de examen, que oscila entre cuatro y seis, con un máximo de dos convocatorias por curso.

Empleabilidad

La mejora de la empleabilidad de los egresados universitarios es una preocupación constante de las administraciones educativas y de las instituciones universitarias. 

Para dar respuesta a esta preocupación la formación universitaria debe responder a los siguientes principios:

  • incorporar en sus planes de estudio habilidades y destrezas orientadas a la innovación, el fomento de la creatividad, el emprendimiento y espíritu empresarial, integrándolas en materias, conceptos y competencias transversales, métodos de aprendizaje y exámenes
  • proponer nuevos títulos y ofertas educativas que preparen a los estudiantes para las cualificaciones que demandan los nuevos empleos, de manera que mejoren la empleabilidad de los ciudadanos en el mercado laboral
  • promover la adaptabilidad ante los cambios económicos y sociales, dando oportunidades completas de formación continua y de extensión universitaria. Destacan la necesidad de incrementar la movilidad en el aprendizaje en España y en Europa y la incorporación efectiva de los titulados universitarios en el mercado laboral, reforzando las conexiones entre universidad y empresa con especial atención al fomento de capacidades para la iniciativa empresarial y el autoempleo.

La colaboración entre las universidades y el sector productivo se puede articular a través de distintas modalidades:

  • constitución de empresas innovadoras de base tecnológica
  • generación de polos de innovación, mediante la concurrencia en un mismo espacio físico de centros universitarios y empresas
  • puesta en marcha y la potenciación de programas de valorización y transferencia del conocimiento
  • formación de consorcios de investigación y transferencia del conocimiento
  • creación de cátedras-empresa basadas en la colaboración en proyectos de investigación que permitan a los estudiantes universitarios participar y conciliar su actividad investigadora con la mejora de su formación.

Tanto en la ordenación de las enseñanzas universitarias como en el Estatuto del Estudiante Universitario se contemplan diferentes medidas concretas que tienen el objetivo común de favorecer y fomentar la empleabilidad de los estudiantes universitarios:

  • las universidades ofertan programas de movilidad a través de convenios de cooperación universitaria. Son programas que atienden a la formación académica propia de la titulación y a otros ámbitos de formación integral de los estudiantes, como la formación orientada al empleo. Más información en Movilidad en la Educación Superior
  • incorporación de prácticas externasa los planes de estudio
  • servicios de atención al estudiante en las universidades, cuya misión es ofrecer información y orientación sobre itinerarios formativos y salidas profesionales, formación en competencias transversales y diseño del proyecto profesional para facilitar la empleabilidad y la incorporación laboral
  • orientación y seguimiento mediante la realización de tutorías de titulación, en las que los coordinadores y tutores de titulación asisten y orientan a los estudiantes en sus procesos de aprendizaje, en su transición hacia el mundo laboral y en su desarrollo profesional
  • organización de asociaciones de antiguos alumnosregistradas en las universidades. La colaboración activa en la incorporación laboral de los egresados es una de las funciones que, entre otras, corresponde a este tipo de asociaciones. 

Más información en Orientación y asesoramiento en la Educación Superior.

Evaluación

La universidades deben verificar el conocimiento, el desarrollo de la formación intelectual y el rendimiento del alumnado, para lo cual se establecen unas normas de evaluación.

Los objetivos, instrumentos, procedimientos, actividades y criterios de esa evaluación son competencia de cada departamento universitario y del profesorado, y se establecen en los planes de estudio de las distintas titulaciones.

Está plenamente implantado el Sistema Europeo de Transferencia y Acumulación de Créditos ECTS. El crédito europeo es la unidad de medida del reconocimiento académico, que representa la cantidad de trabajo que el alumno debe realizar para cumplir los objetivos del programa de estudios. Cada crédito ECTS representa entre 25 y 30 horas de aprendizaje. 

La obtención de los créditos ECTS correspondientes a una materia, que integran tanto las enseñanzas teóricas y prácticas como otras actividades académicas, supone haber superado los exámenes o pruebas de evaluación correspondientes.

Los resultados obtenidos por el alumno en cada una de las materias se reflejan en su expediente académico. Se califican de 0 a 10, con expresión de un decimal, a la que puede añadirse su correspondiente calificación cualitativa:

  • 0-4,9: suspenso
  • 5,0-6,9: aprobado
  • 7,0-8,9: notable
  • 9,0-10: sobresaliente.

La "Matrícula de Honor" se otorga al alumnado con una cualificación igual o superior a 9,0. El número de menciones de este tipo no puede superar el 5% del alumnado matriculado en una materia en un curso académico, y únicamente se puede conceder una Matrícula de Honor cuando el número de estudiantes es inferior a 20.

La elaboración y defensa pública del trabajo de fin de Másterha de ser evaluada positivamente.

La experiencia laboral y profesional acreditada podrá también ser reconocida en forma de ECTS que computan a efectos de la obtención del título de Máster, siempre que dicha experiencia esté relacionada con las competencias inherentes a dicho título.

Certificación

La superación de las enseñanzas da derecho a la obtención del título de Máster universitario, con la denominación específica que, en cada caso, figure en el Registro de Universidades, Centros y Títulos.

Este título es expedido, en nombre del Rey, por el rector de la Universidad en la que se obtiene. Tiene carácter oficial, validez en todo el territorio nacional y habilita para la realización de actividades de carácter profesional reguladas, de acuerdo con la normativa que en cada caso resulte de aplicación.

Acredita que el poseedor del título ha alcanzado las competencias recogidas en el nivel 3 del MECES.

Como resultado del proceso de adaptación al EEES, se establece el procedimiento mediante el que las universidades pueden expedir el suplemento europeo a los títulos universitarios de carácter oficial a solicitud del interesado. Más información en Condiciones de expedición del Suplemento Europeo a los títulos oficiales de Grado y Máster.