España:Personal de gestión en la Educación Infantil, Primaria y Secundaria

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Panorama general España

Contents

España:Contexto político, económico y social

España:Perspectiva histórica

España:Principales Órganos ejecutivos y legislativos

España:Población: Situación demográfica, Lenguas y Religiones

España:Situación política y económica

España:Organización y Administración general del Sistema Educativo

España:Principios fundamentales y políticas nacionales

España:El aprendizaje a lo largo de la vida

España:Estructura y Organización del Sistema Educativo

España:Organización de la Enseñanza privada

España:Marco Español de Cualificaciones (MECU)

España:Administración y gobierno a nivel central y regional

España:Administración y gobierno a nivel local y de centros

España:Datos estadísticos

España:Financiación de la educación

España:Financiación de la Educación Infantil, Primaria y Secundaria

España:Financiación de la Educación Superior

España:Financiación de la Educación y Formación de Personas Adultas

España:Educación Infantil

España:Organización de la Educación Infantil

España:Enseñanza y aprendizaje en la Educación Infantil

España:Evaluación en la Educación Infantil

España:Opciones organizativas y estructuras alternativas en la Educación Infantil

España:Educación Primaria

España:Organización de la Educación Primaria

España:Enseñanza y aprendizaje en la Educación Primaria

España:Evaluación y Promoción en la Educación Primaria

España:Opciones organizativas y estructuras alternativas en la Educación Primaria

España:Educación Secundaria y Postsecundaria no Superior

España:Organización de la Educación Secundaria Obligatoria

España:Enseñanza y Aprendizaje en la Educación Secundaria Obligatoria

España:Evaluación, Promoción y Certificación en la Educación Secundaria Obligatoria

España:Educación Secundaria Profesional: Formación Profesional Básica

España:Organización de la Enseñanza Secundaria Superior General

España:Enseñanza y Aprendizaje en la Enseñanza Secundaria Superior General

España:Evaluación, Promoción y Certificación en la Enseñanza Secundaria Superior General

España:Organización de la Enseñanza Secundaria Superior Profesional

España:Enseñanza y Aprendizaje en la Enseñanza Secundaria Superior Profesional

España:Evaluación, Promoción y Certificación en la Enseñanza Secundaria Superior Profesional

España:Educación Postsecundaria no Superior

España:Educación Superior

España:Tipos de instituciones de Educación Superior

España:Programas de primer ciclo

España:Grado

España:Educación Superior de ciclo corto: Formación Profesional de Grado Superior

España:Programas de segundo ciclo: Master

España:Programas fuera de la estructura de Grado y Master

España:Programas de tercer ciclo: Doctorado

España:Educación y Formación de Personas Adultas

España:Distribución de responsabilidades

España:Avances y Prioridades políticas actuales

España:Principales proveedores de formación

España:Principales tipos de oferta formativa

España:Reconocimiento de competencias adquiridas por vías no formales e informales

España:Profesorado

España:Formación inicial del profesorado de Educación Infantil, Primaria y Secundaria

España:Condiciones de trabajo del profesorado de Educación Infantil, Primaria y Secundaria

España:Formación permanente del profesorado de Educación Infantil, Primaria y Secundaria

España:Formación inicial del profesorado de Educación Superior

España:Condiciones de trabajo del profesorado de Educación Superior

España:Formación Permanente del profesorado de Educación Superior

España:Formación inicial del profesorado de Educación de Personas Adultas

España:Condiciones de trabajo del profesorado de Educación de Personas Adultas

España:Formación permanente del profesorado de Educación de Personas Adultas

España:Personal de gestión y otro personal educativo

España:Personal de gestión en la Educación Infantil, Primaria y Secundaria

España:Personal implicado en el control y supervisión de la calidad de la Educación Infantil, Primaria y Secundaria

España:Personal responsable de la orientación en la Educación Infantil, Primaria y Secundaria

España:Personal educativo u otro personal en los centros de Educación Infantil, Primaria y Secundaria

España:Personal de gestión en la Educación Superior

España:Personal educativo u otro personal en los centros de Educación Superior

España:Personal de gestión en la Educación de Personas Adultas

España:Personal educativo u otro personal que trabaja en la Educación de Personas Adultas

España:Evaluación de la calidad

España:Evaluación de la calidad en la Educación Infantil, Primaria y Secundaria

España:Evaluación de la calidad en la Educación Superior

España:Evaluación de la calidad en la Educación de Personas Adultas

España:Apoyo educativo y orientación

España:Atención a las necesidades educativas del alumnado en centros ordinarios de Educación Infantil, Primaria y Secundaria

España:Atención a las Necesidades Educativas Especiales del alumnado en centros específicos de Educación Especial

España:Atención al alumnado procedente de entornos en situación de desventaja social en Educación Infantil, Primaria y Secundaria

España:Orientación y Asesoramiento en la Educación Infantil, Primaria y Secundaria

España:Atención a la diversidad en la Educación Superior

España:Orientación y Asesoramiento en la Educación Superior

España:Atención a la diversidad en la Educación de Personas Adultas

España:Orientación y Asesoramiento en la Educación de Personas Adultas

España:Movilidad e Internacionalización en la Educación

España:Movilidad en la Educación Infantil, Primaria y Secundaria

España:Movilidad en la Educación Superior

España:Movilidad en la Educación de Personas Adultas

España:Otras dimensiones de la Internacionalización en la Educación Infantil, Primaria y Secundaria

España:Otras dimensiones de la Internacionalización en la Educación Superior

España:Otras dimensiones de la Internacionalización en la Educación de Personas Adultas

España:Acuerdos bilaterales y Cooperación Internacional

España:Reformas en Curso e Iniciativas Políticas

España:Reformas en la Educación Infantil

España:Reformas en Educación Primaria y secundaria

España:Reformas en la Formación Profesional y en la Educación y Formación de Personas Adultas

España:Reformas en la Educación Superior

España:Reformas relacionadas con las competencias transversales y la empleabilidad

España:Perspectiva europea

España:Legislación

España:Instituciones

España:Bibliografía

España:Glosario

El Sistema educativo español se encuentra inmerso en un proceso de reforma. La Ley Orgánica para la Mejora de la Calidad Educativa (LOMCE), publicada en diciembre de 2013 y cuya implantación comenzó en el presente curso escolar 2014/15, modifica ciertos aspectos de la Ley Orgánica de Educación (LOE), de 2006, constituyendo dichas leyes el marco normativo que regula la ordenación general del Sistema Educativo.

El gobierno de los centros públicos se encomienda a los órganos unipersonales que integran el equipo directivo: el director, el jefe de estudios, el secretario y cuantos miembros determinen las Administraciones educativas (entre ellos vicedirectores, jefes de estudios adjuntos, vicesecretarios, jefes de residencia, etc.). En todos los casos, se trata de profesorado del centro que compagina la docencia con las tareas de dirección y gestión.

LOE y LOMCE promueven una dirección colegiada en la que el equipo directivo trabaja de forma coordinada conforme a las instrucciones del director. Además, cada Comunidad Autónoma define las funciones del equipo directivo y de cada uno de sus miembros, complementando las que se describen a continuación.

La LOMCE establece que las competencias del director son las siguientes:

  • Ostentar la representación del centro, representar a la Administración educativa en el mismo y hacerle llegar a ésta los planteamientos, aspiraciones y necesidades de la comunidad educativa.
  • Dirigir y coordinar todas las actividades del centro, sin perjuicio de las competencias atribuidas al Claustro del profesorado y al Consejo Escolar.
  • Ejercer la dirección pedagógica, promover la innovación educativa e impulsar planes para la consecución de los objetivos del proyecto educativo del centro.
  • Garantizar el cumplimiento de las leyes y demás disposiciones vigentes.
  • Ejercer la jefatura de todo el personal adscrito al centro.
  • Favorecer la convivencia en el centro, garantizar la mediación en la resolución de los conflictos e imponer las medidas disciplinarias que correspondan a los alumnos y alumnas, en cumplimiento de la normativa vigente, sin perjuicio de las competencias atribuidas al Consejo Escolar. Para ello, el director ha de promover la agilización de los procedimientos para la resolución de los conflictos en los centros.
  • Impulsar la colaboración con las familias, con instituciones y con organismos que faciliten la relación del centro con el entorno, y fomentar un clima escolar que favorezca el estudio y el desarrollo de cuantas actuaciones propicien una formación integral en conocimientos y valores de los alumnos y alumnas.
  • Impulsar las evaluaciones internas del centro y colaborar en las evaluaciones externas y en la evaluación del profesorado.
  • Convocar y presidir los actos académicos y las sesiones del Consejo Escolar y del Claustro del profesorado del centro y ejecutar los acuerdos adoptados, en el ámbito de sus competencias.
  • Realizar las contrataciones de obras, servicios y suministros, así como autorizar los gastos de acuerdo con el presupuesto del centro, ordenar los pagos y visar las certificaciones y documentos oficiales del centro, todo ello de acuerdo con lo que establezcan las Administraciones educativas.
  • Proponer a la Administración educativa el nombramiento y cese de los miembros del equipo directivo, previa información al Claustro del profesorado y al Consejo Escolar del centro.
  • Aprobar el proyecto educativo, el proyecto de gestión y las normas de organización y funcionamiento del centro educativo.
  • Decidir sobre la admisión de alumnos y alumnas.
  • Aprobar la obtención de recursos complementarios.
  • Fijar las directrices para la colaboración, con fines educativos y culturales, con las Administraciones locales, con otros centros, entidades y organismos.
  • Cualquier otra función que le sea encomendada por la Administración educativa.   

El jefe de estudios es el responsable de todos los asuntos académico-docentes del centro. Para apoyar su labor se ha previsto la existencia de jefaturas de estudios adjuntas de Educación Secundaria Obligatoria (ESO), Bachillerato o Formación Profesional en los centros con un elevado número de alumnos o gran complejidad organizativa.

El jefe de estudios se encarga de favorecer la convivencia en el centro y garantizar el procedimiento para imponer las correcciones que correspondan. Igualmente, es el responsable de coordinar y velar por la ejecución de las actividades de carácter académico, de orientación y complementarias de profesorado y de alumnado, e interviene en la coordinación de las tareas de los equipos de ciclo en Educación Primaria y de los jefes de Departamento Didáctico en educación secundaria.

La administración y la gestión económica corresponden al secretario del centro educativo. Sus funciones son, entre otras, ordenar el régimen económico, coordinar y dirigir al Personal de Administración y Servicios (PAS), elaborar el anteproyecto y/o proyecto del presupuesto, actuar como secretario de los órganos colegiados, custodiar los archivos del centro y expedir las certificaciones, y velar por el mantenimiento del material. Los centros de secundaria cuya complejidad lo requiera pueden tener adscrito un administrador que le sustituya y se encargue de la gestión de los recursos humanos y materiales del centro. Éste es el único miembro del equipo directivo que no puede designar el director, ya que es nombrado por la Administración educativa y tiene destino definitivo en el puesto.

En los centros educativos públicos de características particulares (de Educación Especial, de Enseñanzas de régimen especial, centros ordinarios que imparten Educación de Personas Adultas, centros docentes españoles en el extranjero, etc.), la composición y funciones de los órganos de gobierno se adaptan a su singularidad.

En la administración y gobierno de los centros públicos no universitarios también participan dos órganos colegiados, el Consejo Escolar y el Claustro de profesores.

En los centros privados concertados, los órganos de gobierno de necesaria existencia son el director, el Consejo Escolar y el Claustro de profesores. Por su parte, los centros privados no concertados gozan de autonomía para determinar su organización, de forma que tienen libertad para establecer los órganos de gobierno y participación que consideren oportunos.

Información detallada sobre los órganos colegiados que participan en la administración y gobierno de los centros públicos y privados concertados se puede consultar en el artículo Administración y gobierno a nivel local y de centros.

Requisitos de nombramiento

En los centros públicos, el director, el jefe de estudios, el secretario y cuantos otros cargos directivos determinen las Administraciones educativas, son funcionarios docentes de carrera, por lo que su formación inicial es similar a la del resto de funcionarios docentes. Información detallada sobre la formación inicial de los funcionarios docentes se puede consultar en el artículo Formación inicial del profesorado de Educación Infantil, Primaria y Secundaria.

El director

La selección y nombramiento de los directores de los centros públicos se efectúa mediante concurso de méritos entre los profesores funcionarios de carrera que impartan alguna de las enseñanzas del centro, conforme a los principios de igualdad, publicidad, mérito y capacidad. Las Administraciones educativas desarrollan lo dispuesto en la normativa estatal y establecen el procedimiento para la selección, formación específica, nombramiento, evaluación y reconocimiento de los directores en los centros de sus ámbitos territoriales. Igualmente, son las encargadas de convocar el concurso de méritos y establecer los criterios objetivos (baremo) y el procedimiento de valoración de los méritos del candidato y del Proyecto de Dirección presentado por el mismo. Estas convocatorias se realizan según las previsiones de finalización del período para el que fueron nombrados anteriormente los directores en los respectivos centros, e incluyen la relación de centros objeto de concurso.

Los funcionarios docentes que desean acceder al puesto de dirección de un centro educativo presentan su candidatura en el mismo. Los requisitos que han de cumplir los aspirantes para poder participar en el concurso de méritos son los siguientes:

  • Tener una antigüedad como funcionario de carrera en la función pública docente de, al menos, cinco años.
  • Haber impartido docencia directa como funcionario de carrera, durante un período de al menos cinco años, en alguna de las enseñanzas de las que ofrece el centro al que se opta.
  • Tener la certificación acreditativa de haber superado un curso de formación sobre el desarrollo de la función directiva, impartida por el Ministerio de Educación, Cultura y Deporte o por las Administraciones educativas de las Comunidades Autónomas. Información detallada sobre este curso de formación se puede consultar en el artículo Reformas en Educación Primaria y secundaria.
  • Estar prestando servicios en un centro público, en alguna de las enseñanzas de las del centro al que se opta, con una antigüedad en el mismo de al menos un curso completo al publicarse la convocatoria.
  • Presentar un ‘Proyecto de Dirección’ que incluya, entre otros aspectos, los objetivos, las líneas de actuación y la evaluación del mismo.

En los centros específicos de Educación Infantil, en los incompletos de Educación Primaria, en los de educación secundaria con menos de ocho unidades, en los que imparten enseñanzas artísticas profesionales, deportivas, de idiomas o las dirigidas a personas adultas con menos de ocho profesores, las Administraciones educativas pueden eximir a los candidatos de cumplir alguno de los requisitos anteriores.

El proceso de selección de las candidaturas a director tiene por finalidad escoger al candidato más idóneo profesionalmente y que obtenga más apoyo. Es competencia de las Administraciones educativas convocar este proceso, así como establecer los criterios objetivos, el procedimiento de selección, los criterios de valoración de los méritos y del proyecto de dirección presentado por el candidato, desarrollándose todo el proceso en cada centro educativo. Para ello se constituye una comisión formada, por un lado, por representantes de la Administración educativa, y por otro lado, por representantes del centro educativo correspondiente (en una proporción mayor del 30% y menor del 50% del total de componentes de la comisión; de este porcentaje, al menos el 50% deben pertenecer al Claustro de Profesores del centro). Son las Administraciones educativas las que determinan el número total de vocales de las comisiones y la proporción entre los representantes de la Administración y de los centros, debiendo dar participación en dicha comisión al Consejo Escolar del centro educativo.

Esta comisión verifica el cumplimiento de los requisitos de los aspirantes y valora objetivamente, mediante el baremo establecido por la Administración educativa correspondiente, los méritos académicos y profesionales acreditados y el Proyecto de Dirección que presentan los candidatos. En este proceso se otorga una valoración especial a la experiencia previa en un equipo directivo, la situación de servicio activo, el destino, el trabajo previo y labor docente desarrollada en el centro cuya dirección se solicita, así como, en su caso, haber participado con una valoración positiva en el desarrollo de las acciones destinadas a fomentar la calidad de los centros docentes.

Las candidaturas del profesorado del centro tienen preferencia. En ausencia de candidatos del centro, o cuando éstos no hayan sido seleccionados, la comisión valora las candidaturas de profesorado de otros centros.

La candidatura seleccionada es decidida democráticamente por los miembros de la comisión. Se selecciona la candidatura que obtenga mayor puntuación total final. También se han de publicar en el centro las candidaturas admitidas y no admitidas y, en su caso, los motivos de la exclusión. La comisión propone a la Administración educativa el candidato o candidata seleccionada, o comunica la ausencia de candidaturas seleccionadas.

Con carácter extraordinario, en ausencia de candidatos, en el caso de centros de nueva creación o cuando la Comisión correspondiente no haya seleccionado ningún aspirante, la Administración educativa nombra director a un profesor funcionario por un periodo máximo de cuatro años.

Antes de su nombramiento como directores, los aspirantes deben superar un programa de formación inicial regulado y organizado por las Administraciones educativas. Están exentos los aspirantes que acrediten una experiencia de, al menos, dos años en la función directiva, y exentos de la parte que determinen las Comunidades Autónomas, los que estando acreditados para el ejercicio de la dirección no la hubieran ejercido o la hayan ejercido por un período inferior al señalado. Son las Consejerías o Departamentos de Educación de cada Comunidad Autónoma las responsables de planificar y organizar dicho programa, así como de impartirlo y de evaluar a los participantes.

El programa de formación inicial suele constar de un curso teórico de formación y un período de prácticas. El curso teórico suele tener una duración mínima de cien horas y versa sobre aspectos fundamentales del Sistema Educativo: legislación, organización y funcionamiento de los centros escolares, organización y gestión de los recursos humanos y materiales, las estrategias de comunicación y de trabajo en equipo y otros contenidos relacionados con las funciones atribuidas a la función directiva. La duración del período de prácticas suele ser de, al menos, seis meses. Durante este período de formación la Administración educativa suele nombrar a los aspirantes seleccionados como directores en prácticas y les designa un tutor, un funcionario docente con experiencia en el ejercicio del cargo de director.

Para la evaluación de la formación inicial se constituye una comisión de evaluación con miembros designados por la Administración educativa, que evalúa a los aspirantes con la calificación de 'apto' o 'no apto'. Para obtener la evaluación de 'apto' es imprescindible haber obtenido evaluación positiva tanto en el curso teórico como en el período de prácticas. Los aspirantes evaluados con 'no apto' en alguna de las fases no pueden obtener el nombramiento, debiendo participar en un nuevo proceso de selección. Cuando el candidato es evaluado como 'no apto' la Administración educativa puede nombrar director en funciones del centro a un funcionario docente hasta finalizar el curso escolar.

Superado este programa, las Administraciones educativas los nombran directores del centro que les corresponda por un periodo de cuatro años. Dicho nombramiento puede renovarse por periodos de otros cuatro años, previa evaluación positiva del trabajo desarrollado al final de los mismos. Los directores con evaluación positiva obtienen reconocimiento personal, profesional y económico a lo largo del desempeño de la labor directiva. Los criterios y procedimientos de esta evaluación son públicos y objetivos e incluirán los resultados de las evaluación individualizada de 3º de Primaria y las evaluaciones finales de 6º de Primaria, de la educación Secundaria Obligatoria (ESO) y del Bachillerato. Asimismo, las Administraciones educativas pueden fijar un límite máximo para la renovación de los mandatos. Finalizadas las posibles renovaciones, el interesado debe participar en un nuevo concurso de méritos para poder ser nombrado director de nuevo, en el mismo centro o en otro.

Cuando finaliza su mandato, el director regresa a su puesto docente original. Por esta razón o por otra causa, la Administración educativa puede nombrar a un director en funciones, que desempeña el cargo hasta que, concluido el siguiente procedimiento de selección, se produzca el nombramiento de un nuevo director.

En los centros privados concertados el director representa al titular del centro y es designado mediante acuerdo entre el titular y el Consejo Escolar del centro. Sus funciones son similares a las de los directores de los centros públicos y la duración de su mandato es la misma. Por su parte, los centros privados no concertados gozan de autonomía para determinar su organización y funcionamiento, y para establecer los órganos de gobierno que consideren oportunos.

Otros miembros del equipo directivo

El director, previa comunicación al Claustro de profesores y al Consejo Escolar, formula la propuesta de nombramiento y cese del resto de miembros del equipo directivo a la Administración educativa. El principal requisito para ser nombrado es ser funcionario docente de carrera e impartir algunas de las enseñanzas en el centro. En el caso de centros que, por ser de nueva creación o que por otras circunstancias no dispusieran de profesores con destino definitivo en el centro, el director puede proponer a docentes del propio centro que no tengan destino definitivo, oído el Consejo Escolar. Todos los miembros del equipo directivo han de cesar en sus funciones de dirección al término del mandato o cuando se produzca el cese del director.

Condiciones de trabajo

En líneas generales, las condiciones laborales de los directores, jefes de estudios, secretarios y otros miembros del equipo directivo son similares a las del resto de funcionarios docentes de carrera, aunque con algunas salvedades.

El director

El director tiene la condición de funcionario docente de carrera, lo que significa que tiene una relación contractual de carácter indefinido con la Administración educativa.

El sueldo de los directores de los centros públicos se establece, al igual que para el resto de docentes funcionarios de carrera, de acuerdo con la adscripción del cuerpo o escala de pertenencia a un determinado Subgrupo o Grupo de clasificación profesional, la antigüedad (trienios), la categoría o nivel profesional (Complemento de Destino) y el puesto de trabajo desempeñado (Complemento Específico). Información detallada sobre el salario de los directores se puede consultar en la página web de Eurydice y en el artículo Condiciones de trabajo del profesorado de Educación Infantil, Primaria y Secundaria.

No obstante, el ejercicio de cargos directivos, y en especial del cargo de director, es retribuido de forma diferenciada en consideración a la responsabilidad y dedicación exigidas. Por ello perciben, además, un Complemento Específico (‘componente singular’) tanto en las pagas ordinarias mensuales como en las pagas adicionales de junio y diciembre. El Estado establece la cantidad mínima de dicho Complemento Específico y cada Administración educativa fija su cuantía que varía, además, en función de la tipología del centro basada en el número de alumnos matriculados.

Retribuciones complementarias mínimas por el desempeño de cargo de director en enseñanzas no universitarias 

CONCEPTO
TIPO DE CENTROS GRUPO A
Subgrupo 1 (nivel 24) Subgrupo 2 (nivel 21)
Pagas ordinarias mensuales A 628,29 514,90
B 541,17 466,10
C 489,89 337,32
D 443,48 249,41
E - 152,13
F - 65,69
Pagas adicionales (junio y diciembre) A 628,29 514,90
B 541,17 466,10
C 489,89 337,32
D 443,48 249,41
E - 152,13
F - 65,69

Fuente: Elaboración Eurydice España-REDIE (CNIIE, MECD) a partir de la normativa vigente.

Los directores de los centros públicos que hayan ejercido su cargo con valoración positiva durante el periodo de tiempo que cada Administración educativa determine, mantienen, después de cesar en el cargo y mientras permanecen en activo, la percepción de una parte del 'componente singular' del Complemento Específico que percibían mientras ejercían como directores en la proporción, condiciones y requisitos que determina cada Administración educativa. Algunas Comunidades Autónomas añaden otros incentivos adicionales.

Asimismo, el ejercicio de cargos directivos y, en todo caso, el cargo de director es especialmente reconocido y valorado a efectos de provisión de puestos de trabajo en la función pública docente. En los concursos de traslado del profesorado, el ejercicio en el cargo de director, jefe de estudios, secretario u otros cargos directivos es valorado de forma relevante.

Los directores, en términos generales, tienen la misma jornada y vacaciones que el resto de docentes. No obstante, las tareas propias de la función directiva se incluyen dentro de su horario lectivo, por lo que se reduce su carga docente. Las Administraciones educativas son las encargadas de establecer el número de horas que deben destinar a la docencia y a las tareas directivas, que varía en función del cargo (si es director u otro cargo directivo), del nivel de enseñanzas que imparta el centro y de su tamaño (número de alumnos matriculados), de forma que la carga lectiva de los directores varía de una Comunidad Autónoma a otra. Información detallada sobre la jornada y las vacaciones se puede encontrar en el artículo Condiciones de trabajo del profesorado de Educación Infantil, Primaria y Secundaria.

En caso de ausencia o enfermedad del director, el jefe de estudios o similar le sustituye y se hace cargo provisionalmente de sus funciones. En caso contrario, le sustituye el docente más antiguo en el centro y, si hay varios de igual antigüedad, el de mayor antigüedad en el cuerpo docente.

Las Administraciones educativas, tanto a nivel estatal como autonómico, organizan programas y cursos de formación permanente específicos para el ejercicio de la función directiva en los centros docentes, como medio para mejorar la actuación de los equipos directivos. Las Administraciones educativas, universidades o entidades sin ánimo de lucro reconocidas por la Administración educativa convocan cursos de formación sobre la organización y el funcionamiento escolar o la dirección de centros docentes públicos. Su impartición y/o asistencia a los mismos por parte de los docentes puede valorarse en las convocatorias de acceso a la función directiva. No obstante, y dado que son funcionarios docentes de carrera, también pueden acceder a la formación permanente del profesorado que, con carácter general, ofrecen todas la Administraciones educativas. Esta participación conlleva efectos específicos en la carrera profesional independientemente de la titularidad del centro en el que trabajen, tales como méritos en las convocatorias de promoción o movilidad, o el cobro de un ‘complemento salarial’ (suplemento que se añade al salario cada cinco –quinquenio- o seis años –sexenio-). Información detallada sobre este complemento salarial se puede encontrar en el artículo Condiciones de trabajo del profesorado de Educación Infantil, Primaria y Secundaria.

Los directores son evaluados al finalizar el período para el que fueron nombrados. Si la evaluación es positiva obtienen un reconocimiento personal y profesional en los términos que establecen las Administraciones educativas, que son las que fijan las características y el procedimiento de la evaluación.

En cuanto a la movilidad, y como funcionarios docentes de carrera, tienen la posibilidad de presentarse a los concursos de traslado de ámbito estatal que periódicamente convocan las Administraciones educativas para la cobertura de plazas en centros docentes, y también a los que convocan dentro de sus propios ámbitos de gestión. Información detallada de estos concursos de traslado se puede consultar en el artículo Condiciones de trabajo del profesorado de Educación Infantil, Primaria y Secundaria.

El despido de cualquiera de los miembros del equipo directivo, al igual que en el caso del resto de docentes funcionarios de carrera, se produce cuando tiene lugar una falta grave, la pérdida de nacionalidad española o la inhabilitación para desempeñar un cargo público. La gestión de estos procesos corresponde a una comisión de infracciones administrativas y se gestiona a través de un procedimiento común para todos los funcionarios públicos.

Las condiciones de jubilación de los directores son las mismas que las correspondientes al resto de funcionarios docentes. La edad de jubilación obligatoria de los funcionarios docentes es a los 65 años de edad. El importe de las pensiones varía dependiendo de los años de servicio prestados.

Otros miembros del equipo directivo

El director, previa comunicación al Claustro de profesores y al Consejo Escolar del centro, formula la propuesta de nombramiento del jefe de estudios, el secretario u otros miembros del equipo directivo autorizados a la Administración educativa. Todos ellos son funcionarios docentes de carrera, lo que significa que tienen una relación contractual de carácter indefinido con la dicha Administración.

La retribución salarial de los miembros del equipo directivo de los centros públicos se establece, al igual que para el resto de funcionarios docentes de carrera, de acuerdo con la adscripción del cuerpo o escala de pertenencia a un determinado Subgrupo o Grupo de clasificación profesional, la antigüedad (trienios), la categoría o nivel profesional (Complemento de Destino) y el puesto de trabajo desempeñado (Complemento Específico). Información detallada sobre el salario del resto de miembros del equipo directivo se puede consultar en la página web de Eurydice y en el artículo Condiciones de trabajo del profesorado de Educación Infantil, Primaria y Secundaria.

No obstante, perciben además un ‘componente singular’ del Complemento Específico por el desempeño de cargos directivos, tanto en las pagas ordinarias mensuales como en las pagas adicionales de junio y diciembre, restringido al periodo durante el que ejercen estos cargos. El Estado establece la cantidad mínima de dicho complemento y las Administraciones educativas de las Comunidades Autónomas fijan su cuantía, que varía en función de la tipología de los centros basada en el número de alumnos matriculados.

Retribuciones complementarias mínimas por el desempeño de cargos directivos en enseñanzas no universitarias

CONCEPTO 

Tipo de centro

Subgrupo 1 (nivel 24)

Subgrupo 2 (nivel 21)

 Vicedirector

Jefe de Estudios

Secretario

Jefe de Estudios

Secretario

Pagas ordinarias mensuales 

A

 276,40

276,40

276,40

179,17

179,17

B

 271,03

271,03

 271,03

168,35

168,35

C

 195,38

195,38

195,38

162,96

162,96

D

 168,35

168,35

168,35

119,73

119,73

E

 168,35

168,35

-

93,33

F

 -

-

-

-

-

Pagas adicionales

(Junio y Diciembre) 

A

 276,40

276,40

 276,40

179,17

179,17

B

 271,03

271,03

 271,03

168,35

168,35

C

 195,38

195,38

 195,38

162,96

162,96

D

168,35

168,35

 168,35

119,73

119,73

E

 -

168,35

 -

-

93,33

Fuente: Elaboración Eurydice España-REDIE (CNIIE, MECD) a partir de la normativa vigente.

Los miembros del equipo directivo tienen la misma jornada y vacaciones que el resto de docentes. Al igual que el director, las tareas propias de la función directiva se incluyen dentro de su horario, por lo que también pueden ver reducida su carga lectiva. Las Administraciones educativas son las encargadas de establecer el número de horas que deben destinar a la docencia y a las tareas directivas que varía, principalmente, en función del cargo directivo, el nivel de enseñanzas que se imparte en el centro y tamaño del mismo (número de alumnos matriculados) y de las necesidades organizativas concretas. Información detallada sobre la jornada y las vacaciones se puede encontrar en el artículo Condiciones de trabajo del profesorado de Educación Infantil, Primaria y Secundaria.

A efectos de concursos de traslado, el ejercicio en el cargo de jefe de estudios y secretario, u otros cargos directivos, es reconocido y valorado de forma relevante.

En caso de ausencia o enfermedad del jefe de estudios, del secretario u otros miembros del equipo directivo, puede sustituirle y hacerse cargo provisionalmente de sus funciones el docente que designe el director, que informa de su decisión al Consejo Escolar del centro.

La duración del mandato de los miembros del equipo directivo finaliza con el cese del director que los haya designado, o al producirse alguna de las circunstancias siguientes:

  • Renuncia motivada aceptada por el director, oído el Consejo Escolar del centro.
  • Cuando el cargo directivo deje de prestar servicio en el centro por traslado voluntario o forzoso, pase a la situación de servicios especiales, excedencia voluntaria o forzosa y suspensión de funciones de acuerdo con lo dispuesto en la legislación vigente, o por cualquier otra circunstancia.
  • A propuesta del director, mediante escrito razonado, previa comunicación al Consejo Escolar del centro.
  • Cuando incumplan gravemente sus funciones, previo informe razonado del director, dando audiencia al interesado y oído el Consejo Escolar.

Las condiciones de participación en programas y cursos de formación permanente, movilidad, despido y jubilación son las establecidas para los funcionarios docentes de carrera, descritas en las condiciones laborales del director.