España:Otras dimensiones de la Internacionalización en la Educación Infantil, Primaria y Secundaria

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Panorama general España

Contents

España:Contexto político, económico y social

España:Perspectiva histórica

España:Principales Órganos ejecutivos y legislativos

España:Población: Situación demográfica, Lenguas y Religiones

España:Situación política y económica

España:Organización y Administración general del Sistema Educativo

España:Principios fundamentales y políticas nacionales

España:El aprendizaje a lo largo de la vida

España:Estructura y Organización del Sistema Educativo

España:Organización de la Enseñanza privada

España:Marco Español de Cualificaciones (MECU)

España:Administración y gobierno a nivel central y regional

España:Administración y gobierno a nivel local y de centros

España:Datos estadísticos

España:Financiación de la educación

España:Financiación de la Educación Infantil, Primaria y Secundaria

España:Financiación de la Educación Superior

España:Financiación de la Educación y Formación de Personas Adultas

España:Educación Infantil

España:Organización de la Educación Infantil

España:Enseñanza y aprendizaje en la Educación Infantil

España:Evaluación en la Educación Infantil

España:Opciones organizativas y estructuras alternativas en la Educación Infantil

España:Educación Primaria

España:Organización de la Educación Primaria

España:Enseñanza y aprendizaje en la Educación Primaria

España:Evaluación y Promoción en la Educación Primaria

España:Opciones organizativas y estructuras alternativas en la Educación Primaria

España:Educación Secundaria y Postsecundaria no Superior

España:Organización de la Educación Secundaria Obligatoria

España:Enseñanza y Aprendizaje en la Educación Secundaria Obligatoria

España:Evaluación, Promoción y Certificación en la Educación Secundaria Obligatoria

España:Educación Secundaria Profesional: Formación Profesional Básica

España:Organización de la Enseñanza Secundaria Superior General

España:Enseñanza y Aprendizaje en la Enseñanza Secundaria Superior General

España:Evaluación, Promoción y Certificación en la Enseñanza Secundaria Superior General

España:Organización de la Enseñanza Secundaria Superior Profesional

España:Enseñanza y Aprendizaje en la Enseñanza Secundaria Superior Profesional

España:Evaluación, Promoción y Certificación en la Enseñanza Secundaria Superior Profesional

España:Educación Postsecundaria no Superior

España:Educación Superior

España:Tipos de instituciones de Educación Superior

España:Programas de primer ciclo

España:Grado

España:Educación Superior de ciclo corto: Formación Profesional de Grado Superior

España:Programas de segundo ciclo: Master

España:Programas fuera de la estructura de Grado y Master

España:Programas de tercer ciclo: Doctorado

España:Educación y Formación de Personas Adultas

España:Distribución de responsabilidades

España:Avances y Prioridades políticas actuales

España:Principales proveedores de formación

España:Principales tipos de oferta formativa

España:Reconocimiento de competencias adquiridas por vías no formales e informales

España:Profesorado

España:Formación inicial del profesorado de Educación Infantil, Primaria y Secundaria

España:Condiciones de trabajo del profesorado de Educación Infantil, Primaria y Secundaria

España:Formación permanente del profesorado de Educación Infantil, Primaria y Secundaria

España:Formación inicial del profesorado de Educación Superior

España:Condiciones de trabajo del profesorado de Educación Superior

España:Formación Permanente del profesorado de Educación Superior

España:Formación inicial del profesorado de Educación de Personas Adultas

España:Condiciones de trabajo del profesorado de Educación de Personas Adultas

España:Formación permanente del profesorado de Educación de Personas Adultas

España:Personal de gestión y otro personal educativo

España:Personal de gestión en la Educación Infantil, Primaria y Secundaria

España:Personal implicado en el control y supervisión de la calidad de la Educación Infantil, Primaria y Secundaria

España:Personal responsable de la orientación en la Educación Infantil, Primaria y Secundaria

España:Personal educativo u otro personal en los centros de Educación Infantil, Primaria y Secundaria

España:Personal de gestión en la Educación Superior

España:Personal educativo u otro personal en los centros de Educación Superior

España:Personal de gestión en la Educación de Personas Adultas

España:Personal educativo u otro personal que trabaja en la Educación de Personas Adultas

España:Evaluación de la calidad

España:Evaluación de la calidad en la Educación Infantil, Primaria y Secundaria

España:Evaluación de la calidad en la Educación Superior

España:Evaluación de la calidad en la Educación de Personas Adultas

España:Apoyo educativo y orientación

España:Atención a las necesidades educativas del alumnado en centros ordinarios de Educación Infantil, Primaria y Secundaria

España:Atención a las Necesidades Educativas Especiales del alumnado en centros específicos de Educación Especial

España:Atención al alumnado procedente de entornos en situación de desventaja social en Educación Infantil, Primaria y Secundaria

España:Orientación y Asesoramiento en la Educación Infantil, Primaria y Secundaria

España:Atención a la diversidad en la Educación Superior

España:Orientación y Asesoramiento en la Educación Superior

España:Atención a la diversidad en la Educación de Personas Adultas

España:Orientación y Asesoramiento en la Educación de Personas Adultas

España:Movilidad e Internacionalización en la Educación

España:Movilidad en la Educación Infantil, Primaria y Secundaria

España:Movilidad en la Educación Superior

España:Movilidad en la Educación de Personas Adultas

España:Otras dimensiones de la Internacionalización en la Educación Infantil, Primaria y Secundaria

España:Otras dimensiones de la Internacionalización en la Educación Superior

España:Otras dimensiones de la Internacionalización en la Educación de Personas Adultas

España:Acuerdos bilaterales y Cooperación Internacional

España:Reformas en Curso e Iniciativas Políticas

España:Reformas en la Educación Infantil

España:Reformas en Educación Primaria y secundaria

España:Reformas en la Formación Profesional y en la Educación y Formación de Personas Adultas

España:Reformas en la Educación Superior

España:Reformas relacionadas con las competencias transversales y la empleabilidad

España:Perspectiva europea

España:Legislación

España:Instituciones

España:Bibliografía

España:Glosario

Dimensión global e intercultural en el curriculum

Educación Infantil

En Educación Infantil, las Administraciones educativas destacan la importancia de fomentar una primera aproximación a una lengua extranjera, especialmente en el último año del segundo ciclo.

Además, en ambos ciclos de la etapa se tiene en cuenta el tratamiento educativo de las diferencias étnicas y culturales. La presencia de rasgos personales diferentes, ya sea por razón de sexo o por origen social o cultural, debe ser utilizada por el profesorado para atender a la diversidad, propiciando un ambiente de relaciones basado en el respeto y la aceptación de las diferencias.

En el segundo ciclo, estos contenidos se abordan en el área curricular de "Conocimiento del Entorno".

Educación Primaria

La Ley Orgánica de Educación (LOE), de 2006, y la Ley Orgánica para la Mejora de la Calidad Educativa (LOMCE), de 2013 que la modifica son, actualmente, las normas básicas que regulan la oferta formativa del Sistema educativo español. La LOMCE se publicó en el Boletín Oficial del Estado el 10 de diciembre de 2013, y su implantación comienza en el curso escolar 2014/15.

En el caso de Educación Primaria, la nueva ley termina de implantarse en el presente curso 2015/16, por lo que todos los cursos de esta etapa educativa ya se rigen por el nuevo currículo básico. En él se adopta el término "competencias clave" propuesto en la Recomendación Europea de 2006, entre las que se encuentra la competencia social y cívica. Es esta competencia la más directamente relacionada con la dimensión europea e internacional de la enseñanza.

Información detallada sobre las competencias básicas en la LOE y las competencias clave en la LOMCE se puede consultar en el artículo Educación Primaria.

En esta etapa educativa se imparten varias áreas curriculares donde se destaca la importancia del conocimiento de la organización, las funciones y los mecanismos de participación ciudadana de las instituciones europeas, la construcción de una identidad común europea y el fomento de actitudes solidarias, participativas y democráticas. Estas áreas curriculares son "Ciencias Sociales" y "Valores Sociales y Cívicos".

El área curricular "Lengua Extranjera" también ocupa un papel muy destacado en la dimensión internacional de la enseñanza en Educación Primaria. Por ello, en la elaboración del currículo de esta área curricular se ha tomado como referente básico el Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas (MCERL) del Consejo de Europa.

Educación Secundaria Obligatoria

Atendiendo al calendario de implantación previsto, la LOMCE modifica la Educación Secundaria Obligatoria en los cursos 1º y 3º desde el presente curso escolar 2015/16. En los cursos 2º y 4º se mantienen las enseñanzas previstas por la LOE, hasta que en el curso 2016/17 termine la implantación de la reforma educativa.

En Educación Secundaria Obligatoria, la LOE establece la competencia social y ciudadana como una de las competencias básicas que el alumnado debe alcanzar al término de la etapa. La currículo básico de la etapa que desarrolla la LOMCE también adopta el término "competencias clave" y reorganiza las competencias anteriores en siete competencias claves, entre las que se encuentra la competencia social y cívica. Estas dos competencias son las más directamente relacionadas con la dimensión europea e internacional de la enseñanza.

En esta etapa educativa se cursan algunas materias que contribuyen a la dimensión internacional del currículum. Estas materias son:

  • "Geografía e historia",  "Lengua (castellana y cooficial de la Comunidad Autónoma) y literatura" y "Latín" en los cursos que implantan la reforma educativa. 
  • "Ciencias Sociales, Geografía e Historia", "Educación para la Ciudadanía y los Derechos Humanos", "Educación Ético-cívica", "Lengua (castellana y cooficial de la Comunidad Autónoma) y literatura" y "Latín" en los cursos en los que todavía rige la LOE.

En estas materias se imparten contenidos tales como geografía física y el contexto político y económico de Europa; el papel de los organismos internacionales y principios que subyacen en el funcionamiento de la Unión Europea; las relaciones interpersonales basadas en la libertad y la responsabilidad, rechazando la violencia y asumiendo el respeto a la dignidad de toda persona; las obras y autores más relevantes de la literatura hispánica y europea; y los rasgos comunes y diversidad lingüística de los pueblos de Europa.

Del mismo modo que en Educación Primaria, la materia de "Lengua Extranjera" contribuye a la dimensión europea e internacional de la enseñanza.

Bachillerato

Atendiendo al calendario de implantación previsto, la LOMCE modifica el 1er curso de Bachillerato desde el presente curso escolar 2015/16. En el 2º curso se mantienen las enseñanzas previstas por la LOE, hasta que en el curso 2016/17 termine la implantación de la reforma educativa.

Entre las materias comunes y de modalidad impartidas en Bachillerato, las que más profundizan en la dimensión europea e internacional de la educación son las siguientes:

  • "Historia del Mundo Contemporáneo, "Fundamentos del Arte", "Literatura Universal" y "Latín" en el 1er curso que implanta la reforma educativa.
  • "Historia de España", "Geografía", "Historia del Mundo Contemporáneo" y "Economía", "Historia del Arte", "Historia de la Música y la Danza" y "Literatura Universal" en el 2º curso, en el que todavía rige la LOE.

Entre los contenidos de algunas de estas materias se puede destacar el papel de España en el contexto europeo y mundial, aspectos históricos, económicos, políticos, culturales y sociales que sitúan a España dentro del contexto europeo y mundial; y corrientes, autores y obras destacadas en el contexto europeo y mundial.

En Bachillerato, del mismo modo que en Educación Primaria y ESO, la materia de "Lengua Extranjera" contribuye de una forma significativa a la dimensión europea e internacional de la enseñanza.

Formación Profesional

Uno de los principios básicos que regulan las enseñanzas de Formación Profesional de grado medio es la adecuación de la formación y las cualificaciones a los criterios de la Unión Europea. Por ello, dentro de las áreas prioritarias de formación se encuentran los idiomas de los países que la integran.

En el currículo de las familias profesionales son los módulos profesionales del título de Comercio y Marketing, especialmente los orientados a la financiación y al comercio internacional, los que más se centran en la dimensión europea e internacional de la educación. A través de éstos el alumnado aprende a elaborar estudios de mercado internacional, analizar los canales de distribución en mercados de exportación, organizar la actividad internacional de las empresas e interpretar la normativa de contratación internacional que regula las operaciones de compraventa. Al mismo tiempo, estudia la estructura económica internacional, el comercio internacional español, la Unión Europea y terceros países, los organismos internacionales y regionales, las empresas multinacionales, la financiación internacional, el mercado de divisas y la gestión internacional de créditos.

Acuerdos y redes de colaboración

El Programa Erasmus+ tiene por objetivo reforzar la dimensión europea promoviendo la movilidad y la cooperación entre centros educativos. Para ello, introduce nuevas formas de poner en contacto a los centros educativos a través de su Acción Clave 2: Cooperación para la Innovación y el Intercambio de Buenas Prácticas.

Las nuevas redes de colaboración en las que puede participar el alumnado y el personal de Educación Infantil, Primaria y Secundaria son las Asociaciones Estratégicas, los Proyectos para el Desarrollo de las Capacidades y las Alianzas para las Competencias Sectoriales. Información detallada sobre las Asociaciones Estratégicas y los Proyectos para el Desarrollo de las Capacidades se puede consultar en el artículo Otras dimensiones de la internacionalización en la Educación de Personas Adultas

Las Alianzas para las competencias sectoriales están dirigidas al campo de la Formación Profesional (FP) y tienen por objetivo abordar las carencias de cualificaciones, mejorando la capacidad de respuesta de los sistemas de FP inicial y continua a las necesidades específicas del mercado de trabajo y a la demanda de nuevas cualificaciones. Estas alianzas están formadas por organizaciones diversas procedentes de los países del programa o de países asociados a él. Estas organizaciones pueden ser de tres tipos:

  • Entidades públicas o privadas que ofrezcan Formación Profesional.
  • Entidades públicas o privadas que posean conocimientos especializados en su sector y sean representativas en dicho sector.
  • Entidades públicas o privadas que desempeñen una función reguladora de los sistemas de educación y formación a nivel local, regional o nacional.

Las acciones llevadas a cabo en el marco de estas alianzas consisten en desarrollar y aplicar planes de estudios conjuntos basados en las necesidades de competencias detectadas en un sector concreto, y pueden durar entre dos y tres años.

Como medida de acompañamiento al programa Erasmus+ y sus acciones, existe el Proyecto eTwinning, también dependiente del SEPIE, y en el que pueden participar profesionales de Educación Infantil, Primaria y Secundaria de, al menos, dos países europeos. Su objetivo básico es promover y facilitar el contacto, el intercambio de ideas y el trabajo en colaboración entre profesores y alumnos de los países participantes a través de las Tecnologías de la Información y Comunicación. La duración de los Proyectos eTwinning no está limitada.