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España:Organización de la Enseñanza Secundaria Superior Profesional

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Panorama general España

Contents

España:Contexto político, económico y social

España:Perspectiva histórica

España:Principales Órganos ejecutivos y legislativos

España:Población: Situación demográfica, Lenguas y Religiones

España:Situación política y económica

España:Organización y Administración general del Sistema Educativo

España:Principios fundamentales y políticas nacionales

España:El aprendizaje a lo largo de la vida

España:Estructura y Organización del Sistema Educativo

España:Organización de la Enseñanza privada

España:Marco Español de Cualificaciones (MECU)

España:Administración y gobierno a nivel central y regional

España:Administración y gobierno a nivel local y de centros

España:Datos estadísticos

España:Financiación de la educación

España:Financiación de la Educación Infantil, Primaria y Secundaria

España:Financiación de la Educación Superior

España:Financiación de la Educación y Formación de Personas Adultas

España:Educación Infantil

España:Organización de la Educación Infantil

España:Enseñanza y aprendizaje en la Educación Infantil

España:Evaluación en la Educación Infantil

España:Opciones organizativas y estructuras alternativas en la Educación Infantil

España:Educación Primaria

España:Organización de la Educación Primaria

España:Enseñanza y aprendizaje en la Educación Primaria

España:Evaluación y Promoción en la Educación Primaria

España:Opciones organizativas y estructuras alternativas en la Educación Primaria

España:Educación Secundaria y Postsecundaria no Superior

España:Organización de la Educación Secundaria Obligatoria

España:Enseñanza y Aprendizaje en la Educación Secundaria Obligatoria

España:Evaluación, Promoción y Certificación en la Educación Secundaria Obligatoria

España:Educación Secundaria Profesional: Formación Profesional Básica

España:Organización de la Enseñanza Secundaria Superior General

España:Enseñanza y Aprendizaje en la Enseñanza Secundaria Superior General

España:Evaluación, Promoción y Certificación en la Enseñanza Secundaria Superior General

España:Organización de la Enseñanza Secundaria Superior Profesional

España:Enseñanza y Aprendizaje en la Enseñanza Secundaria Superior Profesional

España:Evaluación, Promoción y Certificación en la Enseñanza Secundaria Superior Profesional

España:Educación Postsecundaria no Superior

España:Educación Superior

España:Tipos de instituciones de Educación Superior

España:Programas de primer ciclo

España:Grado

España:Educación Superior de ciclo corto: Formación Profesional de Grado Superior

España:Programas de segundo ciclo: Master

España:Programas fuera de la estructura de Grado y Master

España:Programas de tercer ciclo: Doctorado

España:Educación y Formación de Personas Adultas

España:Distribución de responsabilidades

España:Avances y Prioridades políticas actuales

España:Principales proveedores de formación

España:Principales tipos de oferta formativa

España:Reconocimiento de competencias adquiridas por vías no formales e informales

España:Profesorado

España:Formación inicial del profesorado de Educación Infantil, Primaria y Secundaria

España:Condiciones de trabajo del profesorado de Educación Infantil, Primaria y Secundaria

España:Formación permanente del profesorado de Educación Infantil, Primaria y Secundaria

España:Formación inicial del profesorado de Educación Superior

España:Condiciones de trabajo del profesorado de Educación Superior

España:Formación Permanente del profesorado de Educación Superior

España:Formación inicial del profesorado de Educación de Personas Adultas

España:Condiciones de trabajo del profesorado de Educación de Personas Adultas

España:Formación permanente del profesorado de Educación de Personas Adultas

España:Personal de gestión y otro personal educativo

España:Personal de gestión en la Educación Infantil, Primaria y Secundaria

España:Personal implicado en el control y supervisión de la calidad de la Educación Infantil, Primaria y Secundaria

España:Personal responsable de la orientación en la Educación Infantil, Primaria y Secundaria

España:Personal educativo u otro personal en los centros de Educación Infantil, Primaria y Secundaria

España:Personal de gestión en la Educación Superior

España:Personal educativo u otro personal en los centros de Educación Superior

España:Personal de gestión en la Educación de Personas Adultas

España:Personal educativo u otro personal que trabaja en la Educación de Personas Adultas

España:Evaluación de la calidad

España:Evaluación de la calidad en la Educación Infantil, Primaria y Secundaria

España:Evaluación de la calidad en la Educación Superior

España:Evaluación de la calidad en la Educación de Personas Adultas

España:Apoyo educativo y orientación

España:Atención a las necesidades educativas del alumnado en centros ordinarios de Educación Infantil, Primaria y Secundaria

España:Atención a las Necesidades Educativas Especiales del alumnado en centros específicos de Educación Especial

España:Atención al alumnado procedente de entornos en situación de desventaja social en Educación Infantil, Primaria y Secundaria

España:Orientación y Asesoramiento en la Educación Infantil, Primaria y Secundaria

España:Atención a la diversidad en la Educación Superior

España:Orientación y Asesoramiento en la Educación Superior

España:Atención a la diversidad en la Educación de Personas Adultas

España:Orientación y Asesoramiento en la Educación de Personas Adultas

España:Movilidad e Internacionalización en la Educación

España:Movilidad en la Educación Infantil, Primaria y Secundaria

España:Movilidad en la Educación Superior

España:Movilidad en la Educación de Personas Adultas

España:Otras dimensiones de la Internacionalización en la Educación Infantil, Primaria y Secundaria

España:Otras dimensiones de la Internacionalización en la Educación Superior

España:Otras dimensiones de la Internacionalización en la Educación de Personas Adultas

España:Acuerdos bilaterales y Cooperación Internacional

España:Reformas en Curso e Iniciativas Políticas

España:Reformas en la Educación Infantil

España:Reformas en Educación Primaria y secundaria

España:Reformas en la Formación Profesional y en la Educación y Formación de Personas Adultas

España:Reformas en la Educación Superior

España:Reformas relacionadas con las competencias transversales y la empleabilidad

España:Perspectiva europea

España:Legislación

España:Instituciones

España:Bibliografía

España:Glosario

Centros que imparten la Formación Profesional de grado medio

La Formación Profesional (FP) de grado medio se puede impartir en los mismos centros que la Educación Secundaria Obligatoria (ESO) y el Bachillerato. Se denominan Institutos de Educación Secundaria (IES) cuando son de titularidad pública y la FP se organiza independientemente, si bien puede disponer de recursos humanos y materiales comunes al resto de enseñanzas.

Diferentes tipos de centros imparten FP, constituyendo la Red de Centros de Formación Profesional:

  • centros integrados de FP sostenidos con fondos públicos, que gozan de autonomía de organización y de gestión
  • centros que ofertan FP sostenidos con fondos públicos
  • centros de referencia nacional especializados en los distintos sectores productivos: son los encargados de la innovación y experimentación
  • centros públicos del Sistema Nacional de Empleo
  • centros privados acreditados del Sistema Nacional de Empleo que ofertan FP para el empleo.

Los centros educativos deben cumplir una serie de requisitos mínimos en cuanto a instalaciones, de obligado cumplimiento para todos los centros del Estado independientemente de la titularidad y de su fuente de financiación. Más información en Organización de la Enseñanza privada. Además, en la regulación de cada uno de los títulos de FP se describen los espacios y equipamientos mínimos necesarios para la impartición de cada uno de los ciclos formativos.

En el conjunto del Estado se contabilizan 2.720 centros que imparten de forma presencial FP de grado medio en el curso 2014/15, de los cuales 1.959 son de titularidad pública, 541 centros privados concertados y 220 centros privados. El número de centros varía significativamente de una Comunidad Autónoma a otra.

El Ministerio de Educación, Cultura y Deporte (MECD) permite cursar estudios de Formación Profesional a través de Internet. Esta modalidad está dirigida especialmente a personas adultas que, por diferentes razones, no pueden cursarlos en los centros educativos y en horario presencial. Cada módulo tiene un mínimo de actividades que deben realizarse de manera presencial en un centro con el profesor.

El número de centros en España que ofrecen FP de grado medio en la modalidad a distancia es de 170, de los cuales 138 son de titularidad pública y 32 de titularidad privada.

Accesibilidad geográfica

Con el fin de garantizar el principio de igualdad en el ejercicio del derecho a la educación reconocido en la Constitución Española de 1978, el Ministerio de Educación, Cultura y Deporte (MECD) determina que es preciso desarrollar acciones de carácter preventivo y compensatorio en aquellos ámbitos territoriales que se encuentren en situaciones de desventaja, y proveer los recursos económicos y los apoyos precisos para ello. Así se evitan desigualdades derivadas de factores geográficos, sociales, económicos o de otra índole, y las familias pueden elegir las opciones educativas que desean, con independencia de su lugar de residencia.

Las administraciones educativas son las responsables de llevar a cabo estas actuaciones, garantizando que dichos factores no condicionen el acceso a los estudios postobligatorios.

Al tratarse de una etapa educativa postobligatoria, la accesibilidad geográfica no se encuentra regulada.

El Ministerio de Educación, Cultura y Deporte (MECD) convoca anualmente becas que pueden incluir un componente para gastos de desplazamiento entre el domicilio familiar y el centro docente en que se realizan los estudios, o el lugar en que se realizan las prácticas del correspondiente ciclo formativo. Más información en Financiación de la Educación Infantil, Primaria y Secundaria.

Regulación de la admisión del alumnado y la elección de centro por parte de las familias

El acceso a los ciclos formativos de grado medio es voluntario, siempre que se cumplan con los requisitos y procedimientos de acceso establecidos por cada una de las Comunidades Autónomas. En general, es necesario cumplir con alguno de los siguientes:

  • título de Graduado en Educación Secundaria Obligatoria, siempre que se haya superado la evaluación final de ESO por la opción de enseñanzas aplicadas
  • título Profesional Básico
  • título de Bachiller
  • tener un título universitario
  • título de Técnico o de Técnico Superior
  • estar en posesión de un certificado acreditativo de haber superado todas las materias de Bachillerato
  • haber superado un curso de formación específico para el acceso a ciclos formativos de grado medio en centros públicos o privados autorizados por la administración educativa, y tener 17 años cumplidos en el año de finalización del curso. Las materias del curso y sus características básicas están reguladas por el MECD
  • haber superado una prueba de acceso de acuerdo con los criterios establecidos por el MECD, y tener 17 años cumplidos en el año de realización de dicha prueba.

Los cursos de formación específicos y las pruebas de acceso deben permitir acreditar los conocimientos y habilidades suficientes para cursar con aprovechamiento el ciclo formativo elegido, de acuerdo con los criterios establecidos por el MECD

Las administraciones educativas convocan pruebas de acceso al menos una vez al año. También regulan la exención de la parte de las pruebas que proceda para quienes:

  • posean un certificado de profesionalidad
  • acrediten una determinada cualificación o experiencia laboral equivalente, al menos, a un año con jornada completa en el campo profesional relacionado con los estudios que se quieran cursar
  • tengan superada la prueba de acceso a la universidad para mayores de 25 años. Más información en Prueba de acceso a la universidad (PAU).

La nota final de la prueba de acceso se calcula siempre que se obtenga, al menos, una puntuación de cuatro en cada parte, y es la media aritmética de éstas expresada con dos decimales, siendo positiva la calificación de cinco puntos o superior.

La solicitud de admisión se realiza en el centro que imparta las enseñanzas elegidas mediante una instancia. Además de consignar el ciclo formativo y el centro de preferencia en primer lugar, se pueden solicitar, por orden de prioridad otros centros o incluso solicitar otros ciclos formativos.

Cuando no existen plazas suficientes las administraciones educativas pueden establecer procedimientos de admisión al centro docente, de acuerdo con las condiciones que el MECD determine reglamentariamente.

Para nuevas admisiones, cada centro educativo oferta en cada ciclo formativo como plazas vacantes todas las autorizadas, salvo aquellas que deban reservar para el alumnado que repetirá. Si el número de plazas reservadas para repetidores en algún ciclo formativo superase el porcentaje establecido por la administración educativa de la Comunidad Autónoma, los centros deben solicitar autorización expresa a la unidad gestora del proceso de admisión.

Las administraciones educativas realizan la reserva de plazas atendiendo a los siguientes criterios:

  • entre el 60% y el 70% de las plazas para el alumnado que tenga el título de Graduado en Educación Secundaria Obligatoria
  • entre el 20% y el 30% de las plazas para el alumnado que tenga el Título Profesional Básico
  • entre el 10% y el 20% de las plazas para el alumnado que acceda por otras vías también contempladas.

En el caso de no cubrirse la reserva en alguna de las opciones, las vacantes se adjudicarán de forma proporcional al resto. Son las administraciones educativas las que regulan el orden de prelación del alumnado dentro de cada uno de los colectivos descritos.

Los acuerdos y decisiones sobre admisión de estudiantes en los centros públicos tomadas por los Consejos Escolares y las comisiones de escolarización, y en los centros privados concertados adoptadas por los titulares de los mismos, pueden ser objeto de reclamación por los interesados ante la administración educativa, cuya resolución puede ser recurrida por la vía contencioso-administrativa.

Edad y agrupamiento

La FP de grado medio puede ser cursada a partir de los 16 años, siempre que se cumpla alguno de los requisitos de acceso mencionados.

Estas enseñanzas tienen una duración variable, 1 ó 2 años. Es habitual encontrar dentro de un mismo aula alumnado de distintas edades.

Cada grupo de estudiantes tiene asignado un tutor o tutora, si bien cada materia es impartida por profesorado especialista. Éstos pueden dar clase al mismo grupo durante más de un año dependiendo de la distribución de profesorado que haga cada centro. Más información en Formación inicial del profesorado de Educación Infantil, Primaria y Secundaria.

La ordenación general de la FP fija la relación numérica profesor/alumno por unidad en 30 alumnos. En el curso 2014/15 el número medio de alumnos por grupo fue de 21,1 en centros públicos, mientras que en centros de titularidad privada la cifra se situó en 21,4.

Desde 2012, por razones de  racionalización del gasto público, a este límite máximo se le podía aplicar el porcentaje de ampliación de hasta un 20%. Las administraciones educativas determinaban dicha ampliación cuando no se autorizaba la incorporación de personal de nuevo ingreso mediante Oferta de Empleo Público o se establecía, con carácter básico, una tasa de reposición de efectivos inferior 50%. En 2015, el Ministerio de Hacienda y Administraciones Públicas elevó al 50% ese porcentaje. Esta decisión es responsabilidad de cada Comunidad Autónoma.

Las administraciones educativas autonómicas son las responsables de determinar la ratio en las unidades que integran a alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo o de incorporación tardía al sistema educativo.

Organización del calendario escolar

A partir de los requisitos mínimos que el MECD establece para el conjunto del Estado, las distintas administraciones educativas son las responsables de fijar anualmente el calendario escolar en sus respectivos ámbitos de gestión.

La duración del curso escolar comprende un mínimo de 175 días lectivos agrupados en trimestres y distribuidos entre la primera quincena de septiembre y finales de junio.

Las vacaciones escolares se reparten a lo largo de todo el curso:

  • aproximadamente 12 semanas de vacaciones estivales
  • unos 15 días en Navidad
  • entre 8 y 11 días a finales de marzo o comienzos de abril, coincidiendo con la Semana Santa
  • unos 7 días declarados festivos o no lectivos por el Gobierno central o las administraciones autonómicas y/o locales.

Durante las vacaciones estivales los centros pueden permanecer abiertos hasta finales del mes de julio. Dependiendo de la organización propia de cada centro educativo puede suceder lo mismo en los días no festivos en las vacaciones de Navidad y Semana Santa.  

Jornada escolar y horario semanal

Cada Comunidad Autónoma regula estos aspectos en su ámbito de gestión, y cada centro educativo cuenta con cierta autonomía para organizarlos.

El equipo directivo, cumpliendo los requisitos aprobados por el Consejo Escolar y tras consultar al Claustro de Profesores, diseña un horario general del centro con la distribución de la jornada escolar:

  • horas y condiciones en las que el centro permanece abierto fuera del horario lectivo, a disposición de la comunidad educativa
  • horas en las que se llevan a cabo las actividades lectivas de cada una de las etapas, ciclos o grados
  • turnos, horas y condiciones en las que están disponibles para el alumnado cada uno de los servicios e instalaciones del centro.

En general, el horario semanal se compone de 30 a 32 sesiones lectivas de 55 minutos cada una, es decir, entre 6 y 7 sesiones lectivas diarias, de lunes a viernes.

La jornada escolar transcurre entre las 08:30 y las 15:00 horas, con un descanso intermedio de 30 - 40 minutos. Es bastante común que haya ciclos formativos que se impartan en horario de tarde. Cada centro educativa oferta su horario previa ratificación por parte de la administración educativa. En caso de no ser así, lo devuelve al centro para su revisión y corrección.

Además, es la encargada de establecer el procedimiento para que las autoridades municipales hagan uso fuera del horario lectivo de los centros, con el fin de realizar actividades educativas, culturales, deportivas u otras de carácter social.