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España:Organización de la Enseñanza Secundaria Superior General

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Panorama general España

Contents

España:Contexto político, económico y social

España:Perspectiva histórica

España:Principales Órganos ejecutivos y legislativos

España:Población: Situación demográfica, Lenguas y Religiones

España:Situación política y económica

España:Organización y Administración general del Sistema Educativo

España:Principios fundamentales y políticas nacionales

España:El aprendizaje a lo largo de la vida

España:Estructura y Organización del Sistema Educativo

España:Organización de la Enseñanza privada

España:Marco Español de Cualificaciones (MECU)

España:Administración y gobierno a nivel central y regional

España:Administración y gobierno a nivel local y de centros

España:Datos estadísticos

España:Financiación de la educación

España:Financiación de la Educación Infantil, Primaria y Secundaria

España:Financiación de la Educación Superior

España:Financiación de la Educación y Formación de Personas Adultas

España:Educación Infantil

España:Organización de la Educación Infantil

España:Enseñanza y aprendizaje en la Educación Infantil

España:Evaluación en la Educación Infantil

España:Opciones organizativas y estructuras alternativas en la Educación Infantil

España:Educación Primaria

España:Organización de la Educación Primaria

España:Enseñanza y aprendizaje en la Educación Primaria

España:Evaluación y Promoción en la Educación Primaria

España:Opciones organizativas y estructuras alternativas en la Educación Primaria

España:Educación Secundaria y Postsecundaria no Superior

España:Organización de la Educación Secundaria Obligatoria

España:Enseñanza y Aprendizaje en la Educación Secundaria Obligatoria

España:Evaluación, Promoción y Certificación en la Educación Secundaria Obligatoria

España:Educación Secundaria Profesional: Formación Profesional Básica

España:Organización de la Enseñanza Secundaria Superior General

España:Enseñanza y Aprendizaje en la Enseñanza Secundaria Superior General

España:Evaluación, Promoción y Certificación en la Enseñanza Secundaria Superior General

España:Organización de la Enseñanza Secundaria Superior Profesional

España:Enseñanza y Aprendizaje en la Enseñanza Secundaria Superior Profesional

España:Evaluación, Promoción y Certificación en la Enseñanza Secundaria Superior Profesional

España:Educación Postsecundaria no Superior

España:Educación Superior

España:Tipos de instituciones de Educación Superior

España:Programas de primer ciclo

España:Grado

España:Educación Superior de ciclo corto: Formación Profesional de Grado Superior

España:Programas de segundo ciclo: Master

España:Programas fuera de la estructura de Grado y Master

España:Programas de tercer ciclo: Doctorado

España:Educación y Formación de Personas Adultas

España:Distribución de responsabilidades

España:Avances y Prioridades políticas actuales

España:Principales proveedores de formación

España:Principales tipos de oferta formativa

España:Reconocimiento de competencias adquiridas por vías no formales e informales

España:Profesorado

España:Formación inicial del profesorado de Educación Infantil, Primaria y Secundaria

España:Condiciones de trabajo del profesorado de Educación Infantil, Primaria y Secundaria

España:Formación permanente del profesorado de Educación Infantil, Primaria y Secundaria

España:Formación inicial del profesorado de Educación Superior

España:Condiciones de trabajo del profesorado de Educación Superior

España:Formación Permanente del profesorado de Educación Superior

España:Formación inicial del profesorado de Educación de Personas Adultas

España:Condiciones de trabajo del profesorado de Educación de Personas Adultas

España:Formación permanente del profesorado de Educación de Personas Adultas

España:Personal de gestión y otro personal educativo

España:Personal de gestión en la Educación Infantil, Primaria y Secundaria

España:Personal implicado en el control y supervisión de la calidad de la Educación Infantil, Primaria y Secundaria

España:Personal responsable de la orientación en la Educación Infantil, Primaria y Secundaria

España:Personal educativo u otro personal en los centros de Educación Infantil, Primaria y Secundaria

España:Personal de gestión en la Educación Superior

España:Personal educativo u otro personal en los centros de Educación Superior

España:Personal de gestión en la Educación de Personas Adultas

España:Personal educativo u otro personal que trabaja en la Educación de Personas Adultas

España:Evaluación de la calidad

España:Evaluación de la calidad en la Educación Infantil, Primaria y Secundaria

España:Evaluación de la calidad en la Educación Superior

España:Evaluación de la calidad en la Educación de Personas Adultas

España:Apoyo educativo y orientación

España:Atención a las necesidades educativas del alumnado en centros ordinarios de Educación Infantil, Primaria y Secundaria

España:Atención a las Necesidades Educativas Especiales del alumnado en centros específicos de Educación Especial

España:Atención al alumnado procedente de entornos en situación de desventaja social en Educación Infantil, Primaria y Secundaria

España:Orientación y Asesoramiento en la Educación Infantil, Primaria y Secundaria

España:Atención a la diversidad en la Educación Superior

España:Orientación y Asesoramiento en la Educación Superior

España:Atención a la diversidad en la Educación de Personas Adultas

España:Orientación y Asesoramiento en la Educación de Personas Adultas

España:Movilidad e Internacionalización en la Educación

España:Movilidad en la Educación Infantil, Primaria y Secundaria

España:Movilidad en la Educación Superior

España:Movilidad en la Educación de Personas Adultas

España:Otras dimensiones de la Internacionalización en la Educación Infantil, Primaria y Secundaria

España:Otras dimensiones de la Internacionalización en la Educación Superior

España:Otras dimensiones de la Internacionalización en la Educación de Personas Adultas

España:Acuerdos bilaterales y Cooperación Internacional

España:Reformas en Curso e Iniciativas Políticas

España:Reformas en la Educación Infantil

España:Reformas en Educación Primaria y secundaria

España:Reformas en la Formación Profesional y en la Educación y Formación de Personas Adultas

España:Reformas en la Educación Superior

España:Reformas relacionadas con las competencias transversales y la empleabilidad

España:Perspectiva europea

España:Legislación

España:Instituciones

España:Bibliografía

España:Glosario

Centros que imparten el Bachillerato

La red de centros donde se imparte el Bachillerato está formada por:

  • centros sostenidos con fondos públicos (centros públicos y centros privados concertados). Los centros públicos se denominan Institutos de Educación Secundaria (IES)
  • centros cuyas fuentes de financiación son exclusivamente privadas (centros privados).

Los centros públicos que imparten el Bachillerato imparten además la Educación Secundaria Obligatoria (ESO) y pueden impartir la Formación Profesional (FP). Los centros privados, concertados o no, suelen ofrecer también la enseñanza obligatoria.

Características de la escolarización en los centros sostenidos con fondos públicos:

  • centros públicos: los estudios de Bachillerato son gratuitos, no estando sujetos al pago de tasas académicas
  • centros privados concertados: algunos centros tienen suscrito un régimen de concierto singular por el que los fondos públicos costean los gastos sólo parcialmente. Los centros pueden recibir cuotas por parte del alumnado en concepto de financiación complementaria.

Más información en Financiación de la Educación Infantil, Primaria y Secundaria.

Todos los centros del Estado, independientemente de su titularidad y fuente de financiación, han de cumplir una serie de requisitos mínimos en cuanto a instalaciones y a relación numérica profesor/alumno por unidad. Más información en Organización de la Enseñanza privada.

Los centros en los que se cursa deben ofrecer, al menos, dos de las modalidades del Bachillerato. Más información en Enseñanza y Aprendizaje en la Enseñanza Secundaria Superior General.

Sin embargo, en el año 2012 se aprobaron una serie de medidas encaminadas a racionalizar el gasto público en educación y entre ellas se eliminó la obligatoriedad de ofertar dos modalidades de Bachillerato, a fin de ampliar los márgenes para que las Comunidades Autónomas pudiesen programar una oferta educativa ajustada a sus necesidades.

En el conjunto del Estado se contabilizan en el curso 2014/15 4.536 centros que imparten Bachillerato de forma presencial, de los cuales 3.046 son de titularidad pública, 469 centros privados concertados y 1.021 centros privados. En relación al Bachillerato a distancia, existe un total de 173 centros que lo imparten, siendo 172 de titularidad pública y únicamente 1 de titularidad privada. El número de centros varía significativamente de una Comunidad Autónoma a otra.

Accesibilidad geográfica

Con el fin de garantizar el principio de igualdad en el ejercicio del derecho a la educación reconocido en la Constitución Española de 1978, el Ministerio de Educación, Cultura y Deporte (MECD) determina que es preciso desarrollar acciones de carácter preventivo y compensatorio en aquellos ámbitos territoriales que se encuentren en situaciones de desventaja. Así se evitan desigualdades derivadas de factores geográficos, sociales, económicos o de otra índole, y las familias pueden elegir las opciones educativas que desean con independencia de su lugar de residencia.

Las administraciones educativas son las responsables de llevar a cabo estas actuaciones, garantizando que dichos factores no condicionen el acceso a los estudios postobligatorios.

Aunque al tratarse de una etapa postobligatoria la accesibilidad no se encuentra regulada, las administraciones educativas realizan una adecuada programación de los puestos escolares gratuitos de modo que los desplazamientos del alumnado no requieran un tiempo superior a los 30 minutos. Sólo cuando no es posible cumplir con este objetivo se facilitan residencias que deben estar situadas en lugares que permitan que el alumnado pueda volver a casa los fines de semana. Este servicio se presta de forma gratuita, junto al de transporte y al de comedor.

Más información en Financiación de la Educación Infantil, Primaria y Secundaria.

Regulación de la admisión del alumnado y la elección de centro por parte de las familias

El acceso a los estudios de Bachillerato se produce cumpliendo alguno de estos requisitos:

Las Comunidades Autónomas regulan la admisión del alumnado en los centros públicos y en los centros privados que han suscrito el régimen de concierto singular.

El objetivo es garantizar el acceso en condiciones de igualdad y la libertad de elección de centro por parte de padres y tutores, atender a una adecuada y equilibrada distribución de los alumnos y que no exista discriminación por razones ideológicas, religiosas, morales, sociales, de sexo, de raza o de nacimiento. No se considera motivo de discriminación la segregación de alumnos y alumnas en distintas aulas.

(Ley Orgánica  Reguladora del Derecho a la Educación, LODE, de 1985; Ley Orgánica de Educación, LOE, de 2006, modificada por la Ley Orgánica para la Mejora de la Calidad Educativa, LOMCE, de 2013)

En el caso de los centros públicos y de los centros privados concertados, si no existen plazas suficientes para cubrir la demanda se aplican una serie de criterios prioritarios de admisión, que son comunes a todo el Estado: 

  • existencia de hermanos matriculados en el centro, o padres, madres o tutores legales que trabajen en el mismo
  • proximidad del domicilio o del lugar de trabajo de alguno de sus padres o tutores legales. Tiene prioridad el alumnado cuya escolarización esté motivada por el traslado de la unidad familiar debido a la movilidad forzosa de cualquiera de sus progenitores o por el cambio de residencia derivado de actos de violencia de género
  • renta per cápita de la unidad familiar y condición legal de familia numerosa
  • situación de acogimiento familiar del alumno o la alumna
  • concurrencia de discapacidad en el alumno o en alguno de sus padres, madres o hermanos
  • expediente académico del solicitante.

Las Comunidades Autónomas y los propios centros educativos pueden establecer algún criterio complementario.

Edad y agrupamiento

El Bachillerato comprende dos cursos académicos que se realizan ordinariamente entre los 16 y los 18 años de edad.

Los grupos clase se forman teniendo en cuenta el año de nacimiento, pero en un mismo grupo puede escolarizarse alumnado con varios años de diferencia, ya que se puede permanecer en el régimen ordinario:

  • durante cuatro años, pudiendo repetir cada uno de los cursos una sola vez
  • se puede repetir una segunda vez uno de los cursos, de manera excepcional y con un informe previo favorable del equipo docente.

Cada grupo tiene asignado un tutor o tutora, si bien cada materia es impartida por profesorado especialista. Un profesor especialista puede impartir docencia al mismo grupo en ambos cursos. Más información en Formación inicial del profesorado de Educación Infantil, Primaria y Secundaria.

La relación numérica profesor/alumno por unidad (ratio) está regulada por el Ministerio de Educación, Cultura y Deporte (MECD) estableciéndose un máximo de 35 estudiantes por unidad.

Desde 2012, por razones de limitación del gasto público, a este límite máximo se le podía aplicar el porcentaje de ampliación de hasta un 20%. Las administraciones educativas determinaban dicha ampliación cuando no se autorizaba la incorporación de personal de nuevo ingreso mediante Oferta de Empleo Público o se establezca, con carácter básico, una tasa de reposición de efectivos inferior al 50%. En 2015 el Ministerio de Hacienda y Administraciones Públicas elevó al 50% ese porcentaje. Esta decisión es responsabilidad de cada Comunidad Autónoma.

Las administraciones educativas autonómicas también son las responsables de determinar la ratio en las unidades que integran a alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo o de incorporación tardía al sistema educativo. En el curso 2014/15 el número medio de estudiantes de Bachillerato por grupo se situó en 26,6, siendo mayor en los centros de titularidad pública (27,4) que en los centros privados (24,5).

Organización del calendario escolar

A partir de los requisitos mínimos que el MECD establece para el conjunto del Estado, las distintas administraciones educativas en sus respectivos ámbitos de gestión son las responsables de fijar anualmente el calendario escolar.

La duración del curso escolar comprende un mínimo de 175 días lectivos agrupados en trimestres y distribuidos entre la primera quincena de septiembre y finales de junio.

Las vacaciones escolares se reparten a lo largo de todo el curso:

  • aproximadamente 12 semanas de vacaciones estivales
  • unos 15 días en Navidad
  • entre 8 y 11 días a finales de marzo o comienzos de abril (Semana Santa)
  • unos 7 días declarados festivos o no lectivos por el Gobierno central o las administraciones autonómicas y/o locales.

Durante las vacaciones estivales los centros pueden permanecer abiertos hasta finales del mes de julio. Dependiendo de la organización propia de cada centro educativo puede suceder lo mismo en los días no festivos de las vacaciones de Navidad y Semana Santa.

Respecto al alumnado matriculado en 2º curso de Bachillerato, finaliza el curso atendiendo a las necesidades derivadas de la celebración de las Pruebas de Acceso a la Universidad. Más información en Prueba de acceso a la universidad (PAU).

Organización del día y la semana

Cada centro educativo cuenta con cierta autonomía para organizar la semana y la jornada escolar. En el caso de los centros públicos, el horario en que imparten las distintas enseñanzas siempre es diurno, mientras que los centros privados concertados y los centros privados tienen autonomía para organizarse.

El equipo directivo, cumpliendo los requisitos aprobados por el Consejo Escolar y tras consultar al Claustro de Profesores, diseña un horario general del centro con la distribución de la jornada escolar:

  • horas y condiciones en las que el centro permanece abierto fuera del horario lectivo, a disposición de la comunidad educativa
  • horas en las que se llevan a cabo las actividades lectivas de cada una de las etapas, ciclos o grados
  • turnos, horas y condiciones en las que están disponibles para el alumnado cada uno de los servicios e instalaciones del centro.

En general, el horario semanal se compone de 30 a 32 sesiones lectivas de 55 minutos cada una, es decir, entre 6 y 7 sesiones lectivas diarias, de lunes a viernes.

La jornada escolar transcurre entre las 08:30 y las 15:00 horas, con un descanso intermedio de 30-40 minutos.

La administración educativa correspondiente ha de ratificar la organización del horario escolar. En caso de no ser así, lo devuelve al centro para su revisión y corrección.

Además, es la encargada de establecer el procedimiento para que las autoridades municipales hagan uso fuera del horario lectivo de los centros, con el fin de realizar actividades educativas, culturales, deportivas u otras de carácter social.