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España:Grado

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Panorama general España

Contents

España:Contexto político, económico y social

España:Perspectiva histórica

España:Principales Órganos ejecutivos y legislativos

España:Población: Situación demográfica, Lenguas y Religiones

España:Situación política y económica

España:Organización y Administración general del Sistema Educativo

España:Principios fundamentales y políticas nacionales

España:El aprendizaje a lo largo de la vida

España:Estructura y Organización del Sistema Educativo

España:Organización de la Enseñanza privada

España:Marco Español de Cualificaciones (MECU)

España:Administración y gobierno a nivel central y regional

España:Administración y gobierno a nivel local y de centros

España:Datos estadísticos

España:Financiación de la educación

España:Financiación de la Educación Infantil, Primaria y Secundaria

España:Financiación de la Educación Superior

España:Financiación de la Educación y Formación de Personas Adultas

España:Educación Infantil

España:Organización de la Educación Infantil

España:Enseñanza y aprendizaje en la Educación Infantil

España:Evaluación en la Educación Infantil

España:Opciones organizativas y estructuras alternativas en la Educación Infantil

España:Educación Primaria

España:Organización de la Educación Primaria

España:Enseñanza y aprendizaje en la Educación Primaria

España:Evaluación y Promoción en la Educación Primaria

España:Opciones organizativas y estructuras alternativas en la Educación Primaria

España:Educación Secundaria y Postsecundaria no Superior

España:Organización de la Educación Secundaria Obligatoria

España:Enseñanza y Aprendizaje en la Educación Secundaria Obligatoria

España:Evaluación, Promoción y Certificación en la Educación Secundaria Obligatoria

España:Educación Secundaria Profesional: Formación Profesional Básica

España:Organización de la Enseñanza Secundaria Superior General

España:Enseñanza y Aprendizaje en la Enseñanza Secundaria Superior General

España:Evaluación, Promoción y Certificación en la Enseñanza Secundaria Superior General

España:Organización de la Enseñanza Secundaria Superior Profesional

España:Enseñanza y Aprendizaje en la Enseñanza Secundaria Superior Profesional

España:Evaluación, Promoción y Certificación en la Enseñanza Secundaria Superior Profesional

España:Educación Postsecundaria no Superior

España:Educación Superior

España:Tipos de instituciones de Educación Superior

España:Programas de primer ciclo

España:Grado

España:Educación Superior de ciclo corto: Formación Profesional de Grado Superior

España:Programas de segundo ciclo: Master

España:Programas fuera de la estructura de Grado y Master

España:Programas de tercer ciclo: Doctorado

España:Educación y Formación de Personas Adultas

España:Distribución de responsabilidades

España:Avances y Prioridades políticas actuales

España:Principales proveedores de formación

España:Principales tipos de oferta formativa

España:Reconocimiento de competencias adquiridas por vías no formales e informales

España:Profesorado

España:Formación inicial del profesorado de Educación Infantil, Primaria y Secundaria

España:Condiciones de trabajo del profesorado de Educación Infantil, Primaria y Secundaria

España:Formación permanente del profesorado de Educación Infantil, Primaria y Secundaria

España:Formación inicial del profesorado de Educación Superior

España:Condiciones de trabajo del profesorado de Educación Superior

España:Formación Permanente del profesorado de Educación Superior

España:Formación inicial del profesorado de Educación de Personas Adultas

España:Condiciones de trabajo del profesorado de Educación de Personas Adultas

España:Formación permanente del profesorado de Educación de Personas Adultas

España:Personal de gestión y otro personal educativo

España:Personal de gestión en la Educación Infantil, Primaria y Secundaria

España:Personal implicado en el control y supervisión de la calidad de la Educación Infantil, Primaria y Secundaria

España:Personal responsable de la orientación en la Educación Infantil, Primaria y Secundaria

España:Personal educativo u otro personal en los centros de Educación Infantil, Primaria y Secundaria

España:Personal de gestión en la Educación Superior

España:Personal educativo u otro personal en los centros de Educación Superior

España:Personal de gestión en la Educación de Personas Adultas

España:Personal educativo u otro personal que trabaja en la Educación de Personas Adultas

España:Evaluación de la calidad

España:Evaluación de la calidad en la Educación Infantil, Primaria y Secundaria

España:Evaluación de la calidad en la Educación Superior

España:Evaluación de la calidad en la Educación de Personas Adultas

España:Apoyo educativo y orientación

España:Atención a las necesidades educativas del alumnado en centros ordinarios de Educación Infantil, Primaria y Secundaria

España:Atención a las Necesidades Educativas Especiales del alumnado en centros específicos de Educación Especial

España:Atención al alumnado procedente de entornos en situación de desventaja social en Educación Infantil, Primaria y Secundaria

España:Orientación y Asesoramiento en la Educación Infantil, Primaria y Secundaria

España:Atención a la diversidad en la Educación Superior

España:Orientación y Asesoramiento en la Educación Superior

España:Atención a la diversidad en la Educación de Personas Adultas

España:Orientación y Asesoramiento en la Educación de Personas Adultas

España:Movilidad e Internacionalización en la Educación

España:Movilidad en la Educación Infantil, Primaria y Secundaria

España:Movilidad en la Educación Superior

España:Movilidad en la Educación de Personas Adultas

España:Otras dimensiones de la Internacionalización en la Educación Infantil, Primaria y Secundaria

España:Otras dimensiones de la Internacionalización en la Educación Superior

España:Otras dimensiones de la Internacionalización en la Educación de Personas Adultas

España:Acuerdos bilaterales y Cooperación Internacional

España:Reformas en Curso e Iniciativas Políticas

España:Reformas en la Educación Infantil

España:Reformas en Educación Primaria y secundaria

España:Reformas en la Formación Profesional y en la Educación y Formación de Personas Adultas

España:Reformas en la Educación Superior

España:Reformas relacionadas con las competencias transversales y la empleabilidad

España:Perspectiva europea

España:Legislación

España:Instituciones

España:Bibliografía

España:Glosario

Ramas de estudio

Las enseñanzas de Grado tienen una duración de entre 180 y 240 créditos del Sistema Europeo de Transferencia de Créditos o European Credit Transfer System (ECTS) , y se adscriben a una de las siguientes ramas de conocimiento:

  • Artes y Humanidades.
  • Ciencias Experimentales.
  • Ciencias de la Salud.
  • Ciencias Sociales y Jurídicas.
  • Ingeniería y Arquitectura.

Requisitos de admisión

El Ministerio de Educación, Cultura y Deporte (MECD) regula el acceso a la universidad estableciendo las condiciones generales aplicables a todo el Estado. Las administraciones educativas autonómicas las adaptan y desarrollan en sus respectivos ámbitos de gestión. 

El acceso a la universidad se realiza desde el pleno respeto a los derechos fundamentales y a los principios de igualdad, mérito y capacidad. Asimismo, se tienen en cuenta los principios de accesibilidad universal y diseño para todos.

La Conferencia General de Política Universitaria es el organismo responsable de que la admisión de los estudiantes a las enseñanzas universitarias oficiales de Grado sea general, objetiva y universal, tenga validez en todas las universidades españolas y responda a criterios acordes con el Espacio Europeo de Educación Superior (EEES).

Pueden acceder a los estudios universitarios oficiales de Grado los estudiantes que tengan alguno de los siguientes títulos:

  1. Bachiller u otro título declarado equivalente
  2. Bachillerato Europeo, o el Diploma del Bachillerato Internacional o títulos, diplomas o estudios de Bachillerato o Bachiller procedentes de sistemas educativos de Estados miembros de la Unión Europea o de otros Estados con los que se hayan suscrito acuerdos internacionales en régimen de reciprocidad, siempre que dichos estudiantes cumplan los requisitos académicos exigidos en sus sistemas educativos de origen para acceder a sus universidades
  3. Técnico Superior de Formación Profesional (FP) en cualquier especialidad, o de Técnico Superior de Artes Plásticas y Diseño, o de Técnico Deportivo Superior o títulos declarados equivalentes
  4. títulos, diplomas o estudios equivalentes al título de Bachiller procedentes de sistemas educativos de Estados miembros de la Unión Europea o los de otros Estados con los que se hayan suscrito acuerdos internacionales en régimen de reciprocidad, cuando dichos estudiantes no cumplan los requisitos académicos exigidos en sus sistemas educativos para acceder a sus universidades
  5. títulos, diplomas o estudios, obtenidos o realizados en sistemas educativos de Estados que no sean miembros de la Unión Europea con los que no se hayan suscrito acuerdos internacionales para el reconocimiento del título de Bachiller en régimen de reciprocidad, homologados o declarados equivalentes al título de Bachiller del sistema educativo español
  6. título universitario oficial de Grado, Máster o título equivalente
  7. título universitario oficial de Diplomado universitario, Arquitecto Técnico, Ingeniero Técnico, Licenciado, Arquitecto, Ingeniero, correspondientes a la anterior ordenación de las enseñanzas universitarias o título equivalente
  8. estudiantes que hayan cursado estudios universitarios parciales extranjeros o españoles, o que habiendo finalizado los estudios universitarios extranjeros no hayan obtenido su homologación o equivalencia en España y deseen continuar estudios en una universidad española (en este supuesto, es requisito indispensable que la Universidad correspondiente les haya reconocido al menos 30 créditos ECTS).
  9. estudiantes que estuvieran en condiciones de acceder a la universidad según ordenaciones del Sistema Educativo Español anteriores a la Ley Orgánica de Mejora de la Calidad Educatriva (LOMCE) de 2013
  10. títulos, diplomas o estudios diferentes de los equivalentes a los títulos de Bachiller, Técnico Superior de Formación Profesional, Técnico Superior de Artes Plásticas y Diseño, o de Técnico Deportivo Superior del sistema educativo español, obtenidos o realizados en un Estado miembro de la Unión Europea o en otros Estados con los que se hayan suscrito acuerdos internacionales en régimen de reciprocidad, cuando dichos estudiantes cumplan los requisitos académicos exigidos en dicho Estado miembro para acceder a sus universidades
  11. personas mayores de 25, de 40 y de 45 años que no posean ninguna titulación que de acceso a la universidad por otras vías.

Las universidades públicas establecen tanto los procedimientos de admisión como los criterios de valoración a tener en cuenta en cada procedimiento, los cuales dependen de la titulación que posea el candidato:

1.  Para los candidatos que tengan los títulos de los apartados 1 y 2:

  • las universidades pueden determinar la admisión utilizando exclusivamente el criterio de la calificación final obtenida en el Bachillerato, o fijando procedimientos de admisión
  • en caso de establecer procedimientos de admisión las universidades han de utilizar alguno o algunos de los siguientes criterios de valoración:
    • modalidad y materias cursadas en los estudios previos equivalentes al título de Bachiller (en relación con la titulación universitaria elegida)
    • calificaciones obtenidas en materias concretas cursadas o calificación de la evaluación final de los cursos equivalentes al Bachillerato español
    • formación académica o profesional complementaria
    • estudios superiores cursados con anterioridad.

          Además, de forma excepcional, pueden establecer evaluaciones específicas de conocimientos y/o de competencias

Ambos procedimientos de admisión se aplicarán a partir del curso académico 2017/18 a los estudiantes que hayan obtenido el título de Bachiller establecido por la Ley Orgánica de Mejora de la Calidad Educativa (LOMCE) de 2013.

Hasta dicho curso académico el procedimiento de admisión a aplciar es la superación de la prueba de acceso a la universidad (PAU).

2.  Para los candidatos que tengan los títulos de los apartados del 3 al 10:

  • las universidades deben fijar procedimientos de admisión: 3, 4 y 5
  • las universidades pueden fijar procedimientos de admisión: 6, 7, 8, 9 y 10
  • en todos los casos los procedimientos de admisión que establezcan las universidades han de utilizar alguno o algunos de los siguientes criterios de valoración:
    • calificación final obtenida en las enseñanzas cursadas, y/o en módulos o materias concretas
    • relación entre los currículos de las titulaciones anteriores y los títulos universitarios solicitados (en los títulos oficiales de Técnico Superior en Formación Profesional, de Técnico Superior en Artes Plásticas y Diseño y de Técnico Deportivo Superior se tiene en cuenta su adscripción a las ramas del conocimiento establecidas en el Real Decreto 1618/2011, así como las relaciones directas que se establezcan entre los estudios anteriormente citados y los Grados universitarios)
    • formación académica o profesional complementaria
    • estudios superiores cursados con anterioridad.

          De forma excepcional pueden establecer evaluaciones específicas de conocimientos y/o de competencias.

  1. Las personas mayores de 25, de 40 y de 45 años que no posean ninguna titulación que de acceso a la universidad pueden acceder a estos estudios mediante la superación de una prueba de acceso específica.


Para los casos en que se establezca un procedimiento de admisión, cada universidad dispone el lugar y fecha para su realización, así como las fechas de inscripción del alumnado y de iniciación de las pruebas.

Hasta el curso académico 2017/18 las universidades pueden utilizar como criterio de valoración en los procedimientos de admisión la superación de las materias de la prueba de acceso a la universidad y la calificación obtenida en las mismas.

Prueba de acceso a la universidad (PAU)

Estructura de la Prueba de Acceso a la Universidad

TITULACIONES
FASE GENERAL1 Y 2 FASE ESPECÍFICA1
Bachiller o equivalente
Materia de 2º Bachillerato con la que se relaciona y tipo de ejercicio
Materia de 2º Bachillerato con la que se relaciona y tipo de ejercicio

Materias comunes3: Lengua castellana y literatura, Historia de la filosofía, Historia de España y, en su caso, Ciencias para el mundo contemporáneo, Filosofía y ciudadanía y Lengua extranjera (a elegir entre alemán, francés, inglés, italiano y portugués).

- Comentario escrito de un texto no especializado y de carácter divulgativo o informativo en lengua castellana.

- Respuesta a una serie de cuestiones sobre una de las materias comunes.

- Ejercicio para valorar la comprensión oral y lectora y la comprensión oral y escrita en la lengua extranjera elegida4.

Un máximo de cuatro materias a elegir entre las de modalidad3 y 5:

Deben ser distintas a la materia de modalidad por la que se examina en la fase general si el estudiante se examina de ambas fases en la misma convocatoria.

Una materia de modalidad3 establecida por la Administración educativa: Respuesta a una serie de cuestiones.
Lengua cooficial de la Comunidad Autónoma donde se realiza la PAU, en aquellas CC.AA. que la tienen: la Administración educativa puede establecer la obligatoriedad de un ejercicio referido a esta lengua.
Mayores de 25 años2

- Comentario de texto o desarrollo de un tema general de actualidad.

- Lengua castellana.

- Lengua extranjera, pudiendo elegir entre alemán, francés, inglés, italiano y portugués.

- Lengua cooficial de la Comunidad Autónoma donde se realiza la PAU, en aquellas CC.AA. que la tienen: la Administración educativa puede establecer la obligatoriedad de un ejercicio referido a esta lengua.

Se estructura en cinco opciones, a elegir una:

A: Artes y Humanidades.

B: Ciencias.

C: Ciencias de la salud.

D: Ciencias sociales y jurídicas.

E: Ingeniería y Arquitectura.

Mayores de 45 años2

- Comentario de texto o desarrollo de un tema general de actualidad.

- Lengua castellana.

- Lengua cooficial de la Comunidad Autónoma donde se realiza la PAU, en aquellas CC.AA. que la tienen: la Administración educativa puede establecer la obligatoriedad de un ejercicio referido a esta lengua.

- Entrevista personal cuyo resultado debe calificarse como "Apto" como condición necesaria para la admisión.

Mayores de 40 años que acrediten una determinada experiencia laboral o profesional

- Los aspirantes no poseen ninguna titulación académica habilitante para acceder a la universidad por otras vías.

- Cumplen o han cumplido los 40 años antes del día 1 de octubre del año de comienzo del curso académico.

- La experiencia laboral y profesional acreditada debe estar en relación con la enseñanza.

Las universidades incluyen en la memoria del Plan de estudios de cada una de las enseñanzas los criterios de acreditación y ámbitos de la experiencia laboral y profesional relacionados, de forma que permitan ordenar a los solicitantes.

En todos los casos se realiza una entrevista personal con el candidato.

1Todos los ejercicios presentan dos opciones, entre las que el estudiante debe elegir una

2Para la realización de los ejercicios, los candidatos pueden elegir cualquiera de las lenguas oficiales de la Comunidad Autónoma en la que se halle el centro en que se examinan. Los ejercicios relativos a Lengua castellana, Lengua cooficial propia de la Comunidad Autónoma y Lengua extranjera deben desarrollarse en las respectivas lenguas

3Más información en Enseñanza y Aprendizaje de la Enseñanza Secundaria Superior General

4Está previsto que en el curso 2015/16 este ejercicio incluya la valoración de la comprensión y expresión oral

5La realización de esta fase es voluntaria, permitiendo mejorar la calificación obtenida en la fase general. Tiene por objeto la evaluación de los conocimientos y la capacidad de razonamiento en unos ámbitos disciplinares concretos, relacionados con los estudios a cursar.

Fuente: Elaboración Eurydice España - REDIE (CNIIE, MECD) a partir de la normativa.

El MECD, previo acuerdo de la Conferencia General de Política Universitaria, puede establecer límites máximos de admisión de estudiantes. Estos límites máximos de plazas afectan al conjunto de las universidades, públicas y privadas.

Además, establece también los criterios para el caso en que se dé un procedimiento de concurrencia competitiva en la admisión, es decir, cuando el número de solicitudes de admisión supera el número de plazas. En este caso, las universidades públicas utilizan para la adjudicación de las plazas la nota de admisión que corresponda, que se calcula con la siguiente fórmula y se expresa con tres cifras decimales, redondeada a la milésima más próxima y en caso de equidistancia a la superior:

Nota de admisión = 0,6 × NMB + 0,4 × CFG + a × M1 + b × M2

(NMB = Nota media del Bachillerato; CFG = Calificación de la fase general; M1, M2 = Las dos mejores calificaciones de las materias superadas de la fase específica; a, b = parámetros de ponderación de las materias de la fase específica).

La nota de admisión incorpora las calificaciones de las materias de la fase específica en el caso de que dichas materias estén adscritas a la rama de conocimiento del título al que se quiera ser admitido.

Las universidades pueden asignar a los parámetros a) y b), los valores entre 0.1 y 0.2.

Anualmente se hace público el número máximo de plazas que para cada titulación y centro,ofrece cada una de las universidades. Dichas plazas son propuestas por las universidades y deben contar con la aprobación de la Comunidad Autónoma correspondiente. 

Curriculum

Las universidades gozan de autonomía en el diseño del currículo de las enseñanzas y títulos que imparten, aunque han de ser verificados por el Consejo de Universidades y autorizados para su implantación por la correspondiente Comunidad Autónoma, previo informe de la Agencia Nacional de Evaluación de la Calidad y Acreditación (ANECA) y/o de la Agencia análoga de la Comunidad Autónoma correspondiente.

Una vez finalizado su proceso de verificación y acreditación, los planes de estudio se inscriben en el Registro de Universidades, Centros y Títulos (RUCT) como requisito imprescindible para adquirir carácter oficial y validez en todo el territorio nacional.

Las directrices a las que han de adaptarse todas las universidades en el diseño de sus planes de estudios son:

  • tener un número de créditos de formación básica que alcance al menos el 25% del total de los crétidos del título
  • al menos el 60% de los créditos de formación básica deben estar vinculados a algunas de las materias pertenecientes a la rama de conocimiento a la que se adscribe el título. Estas materias se concretan en asignaturas con un mínimo de 6 créditos ECTS cada una, y se cursan en la primera mitad del plan de estudios.
  • los créditos de formación básica restantes han de configurarse mediante materias básicas de la misma o de otras ramas de conocimiento, o bien por otras materias, siempre que se justifique su carácter básico para la formación inicial del estudiante o su carácter transversal.
  • las prácticas externas deben tener una duración máxima del 25% del total de los créditos del título, y deben ofrecerse preferentemente en la segunda mitad del plan de estudios
  • se realiza el trabajo de fin de Grado en la fase final del plan de estudios. Ha de tener un mínimo de 6 créditos ECTS y un máximo del 12,5% del total de los créditos de título. Está orientado a la evaluación de las competencias asociadas al título
  • Los planes de estudios deben contemplar la posibilidad de que los estudiantes pueden obtener reconocimiento de al menos 6 créditos ECTS sobre el total de créditos del título por su participación en actividades universitarias culturales, deportivas, de representación estudiantil, solidarias y de cooperación.

En las universidades ubicadas en las Comunidades Autónomas con lenguas cooficiales, la lengua de la Comunidad Autónoma es la de uso normal en todas las actividades universitarias, de acuerdo con la normativa que regula la educación superior en cada una de ellas.

Métodos de enseñanza

Las universidades gozan de autonomía para decidir los métodos de enseñanza que utilizan.

En la docencia universitaria se utilizan distintos métodos siendo frecuente la lección magistral, aunque cada vez es más habitual la utilización de otros tipos de actividades, como seminarios, trabajos mediante la metodología del trabajo cooperativo, aprendizaje basado en problemas, enseñanza por proyectos, etc. La realización de prácticas es más frecuente en estudios de carácter experimental. 

Los departamentos universitarios son los encargados tanto de la docencia como de la investigación en las enseñanzas propias de sus respectivas áreas de conocimiento. Se ocupan de la articulación y coordinación de las enseñanzas y de la actividad investigadora en las universidades. En la práctica, los profesores tienen autonomía para utilizar los métodos de enseñanza y los recursos pedagógicos que crean más convenientes.

La utilización de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en el aula está ampliamente extendida. Casi todas las universidades cuentan con servicios tecnológicos de apoyo a la docencia con el fin de elaborar materiales multimedia y fomentar la utilizacion de las TIC. Son habituales las presentaciones por medio de ordenador o retroproyector, la utilizacion del vídeo, el aprendizaje asistido por medio de ordenador, etc. Asimismo, es común el intercambio entre profesor y estudiante por medio de internet mediante aulas virtuales, plataformas de aprendizaje, espacios propios de las asignaturas, páginas web, etc. 

Promoción del alumnado

Las universidades en uso de su autonomía establecen las condiciones para la promoción de los estudiantes, así como los periodos mínimos y máximos de permanencia del alumnado.

Para superar una asignatura los alumnos pueden presentarse a un número limitado de convocatorias de examen, que oscila entre cuatro y seis, con un máximo de dos convocatorias por curso.

Empleabilidad

La mejora de la empleabilidad de los egresados universitarios es una preocupación constante de las administraciones educativas y de las instituciones universitarias. Para dar respuesta a esta preocupación, la formación universitaria debe responder a los siguientes principios:

  • incorporar en sus planes de estudio habilidades y destrezas orientadas a la innovación, el formento de la creatividad, el emprendimiento y espíritu empresarial, integrándolas en materias, conceptos y competencias transversales, métodos de aprendizaje y examen
  • proponer nuevos títulos y ofertas educativas que preparen a los estudiantes para las cualificaciones que demandan los nuevos empleos, de manera que mejoren la empleabilidad de los ciudadanos en el mercado laboral
  • promover la adaptabilidad ante los cambios económicos y sociales, dando oportunidades completas de formación continua y de extensión universitaria. Destacan la necesidad de incrementar la movilidad en el aprendizaje en España y en Europa, y la incorporación efectiva de los titulados universitarios en el mercado laboral, reforzando las conexiones entre universidad y empresa con especial atención al fomento de capacidades para la iniciativa empresarial y el autoempleo.

La colaboración entre las universidades y el sector productivo se puede articular a través de distintas modalidades:

  • constitución de empresas innovadoras de base tecnológica
  • generación de polos de innovación, mediante la concurrencia en un mismo espacio físico de centros universitarios y empresas
  • puesta en marcha y la potenciación de programas de valorización y transferencia del conocimiento
  • formación de consorcios de investigación y transferencia del conocimiento
  • creación de cátedras-empresa basadas en la colaboración en proyectos de investigación que permitan a los estudiantes universitarios participar y conciliar su actividad investigadora con la mejora de su formación.

Además, tanto en la ordenación de las enseñanzas universitarias como en el Estatuto del estudiante universitario de 2010 se contemplan diferentes medidas concretas que tienen el objetivo común de favorecer y fomentar la empleabilidad de los estudiantes universitarios:

  • programas de movilidad a través de convenios de cooperación universitaria: atienden a la formación académica propia de la titulación y a otros ámbitos de formación integral de los estudiantes, como la formación orientada al empleo. Más información en Movilidad en la Educación Superior.   
  • servicios de atención al estudiante, cuya misión es ofrecer información y orientación sobre itinerarios formativos y salidas profesionales, formación en competencias transversales y diseño del proyecto profesional para facilitar la empleabilidad y la incorporación laboral
  • orientación y seguimiento mediante la realización de tutorías de titulación, en las que los coordinadores y tutores de titulación asisten y orientan a los estudiantes en sus procesos de aprendizaje, en su transición hacia el mundo laboral y en su desarroll profesional.
  • asociaciones de antiguos alumnos registradas en las universidades. La colaboración activa en la incorporación laboral de los egresados es una de sus funciones. 

Más información en Orientación y Asesoramiento en la Educación Superior.

Evaluación del alumnado

La universidades verifican el conocimiento, el desarrollo de la formación intelectual y el rendimiento del alumnado, para lo cual se establecen unas normas de evaluación. Los objetivos, instrumentos, procedimientos, actividades y criterios de esa evaluación son competencia de cada departamento universitario y del profesorado, y se establecen en los planes de estudio de las distintas titulaciones.

Como resultado de la adaptación al EEES está plenamente implantado el Sistema Europeo de Transferencia y Acumulación de Créditos ECTS. El crédito europeo es la unidad de medida del reconocimiento académico, que representa la cantidad de trabajo que el alumno debe realizar para cumplir los objetivos del programa de estudios. Cada crédito ECTS representa entre 25 y 30 horas de aprendizaje. La obtención de los créditos ECTS correspondientes a una materia, que integran tanto las enseñanzas teóricas y prácticas como otras actividades académicas, supone haber superado los exámenes o pruebas de evaluación correspondientes.

Los resultados obtenidos por el alumno en cada una de las materias que se recogen en su expediente académico se califican de 0 a 10, con expresión de un decimal, a la que puede añadirse su correspondiente calificación cualitativa:

  • 0-4,9: Suspenso.
  • 5,0-6,9: Aprobado.
  • 7,0-8,9: Notable.
  • 9,0-10: Sobresaliente.

La "Matrícula de Honor" se otorga al alumnado con una cualificación igual o superior a 9,0. El número de menciones de este tipo no puede superar el 5% del alumnado matriculado en una materia en un curso académico, y únicamente se puede conceder una Matrícula de Honor cuando el número de estudiantes es inferior a 20. 

De acuerdo con lo establecido en la ordenación de las enseñanzas universitarias oficiales de 2010, la experiencia laboral y profesional acreditada puede también ser reconocida en forma de créditos que computan a efectos de la obtención de un título oficial, siempre que dicha experiencia esté relacionada con las competencias inherentes a dicho título.

Certificación

La superación de las enseñanzas de Grado da derecho a la obtención del título de Graduado con la denominación específica que, en cada caso, figure en el Registro de Universidades, Centros y Títulos.

El título es expedido en nombre del Rey por el rector de la Universidad en la que se obtiene. Tiene carácter oficial, validez en todas las universidades y en todo el territorio nacional, y habilita para la realización de actividades de carácter profesional reguladas.

Acredita que el poseedor del título ha alcanzado las competencias recogidas en el nivel 2 del MECES. Acredita el nivel 3 si el título de Graduado de al menos 300 créditos ECTS comprende al menos 60 créditos ECTS de Nivel de Máster. Este nivel de cualificación se obtiene mediante resolución del Consejo de Universidades.

Como resultado del proceso de adaptación al EEES, se establece el procedimiento mediante el que las universidades pueden expedir el suplemento europeo a los títulos universitarios de carácter oficial a solicitud del interesado. Más información en Condiciones de expedición del Suplemento Europeo a los títulos oficiales de Grado y Máster.

Relaciones y convalidaciones entre títulos de educación superior

El MECD ha regulado el reconocimiento de estudios entre las diferentes enseñanzas estableciendo las relaciones entre los distintos títulos de educación superior, así como la convalidación de créditos ECTS entre ellos, incluidos los títulos de Graduado y de Técnico Superior de FP.

Corresponde a las universidades el reconocimiento de los estudios oficialmente acreditados de Técnico Superior de FP, a efectos de cursar programas de estudios que conduzcan a la obtención del título universitario de Grado.