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España:Evaluación y Promoción en la Educación Primaria

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Panorama general España

Contents

España:Contexto político, económico y social

España:Perspectiva histórica

España:Principales Órganos ejecutivos y legislativos

España:Población: Situación demográfica, Lenguas y Religiones

España:Situación política y económica

España:Organización y Administración general del Sistema Educativo

España:Principios fundamentales y políticas nacionales

España:El aprendizaje a lo largo de la vida

España:Estructura y Organización del Sistema Educativo

España:Organización de la Enseñanza privada

España:Marco Español de Cualificaciones (MECU)

España:Administración y gobierno a nivel central y regional

España:Administración y gobierno a nivel local y de centros

España:Datos estadísticos

España:Financiación de la educación

España:Financiación de la Educación Infantil, Primaria y Secundaria

España:Financiación de la Educación Superior

España:Financiación de la Educación y Formación de Personas Adultas

España:Educación Infantil

España:Organización de la Educación Infantil

España:Enseñanza y aprendizaje en la Educación Infantil

España:Evaluación en la Educación Infantil

España:Opciones organizativas y estructuras alternativas en la Educación Infantil

España:Educación Primaria

España:Organización de la Educación Primaria

España:Enseñanza y aprendizaje en la Educación Primaria

España:Evaluación y Promoción en la Educación Primaria

España:Opciones organizativas y estructuras alternativas en la Educación Primaria

España:Educación Secundaria y Postsecundaria no Superior

España:Organización de la Educación Secundaria Obligatoria

España:Enseñanza y Aprendizaje en la Educación Secundaria Obligatoria

España:Evaluación, Promoción y Certificación en la Educación Secundaria Obligatoria

España:Educación Secundaria Profesional: Formación Profesional Básica

España:Organización de la Enseñanza Secundaria Superior General

España:Enseñanza y Aprendizaje en la Enseñanza Secundaria Superior General

España:Evaluación, Promoción y Certificación en la Enseñanza Secundaria Superior General

España:Organización de la Enseñanza Secundaria Superior Profesional

España:Enseñanza y Aprendizaje en la Enseñanza Secundaria Superior Profesional

España:Evaluación, Promoción y Certificación en la Enseñanza Secundaria Superior Profesional

España:Educación Postsecundaria no Superior

España:Educación Superior

España:Tipos de instituciones de Educación Superior

España:Programas de primer ciclo

España:Grado

España:Educación Superior de ciclo corto: Formación Profesional de Grado Superior

España:Programas de segundo ciclo: Master

España:Programas fuera de la estructura de Grado y Master

España:Programas de tercer ciclo: Doctorado

España:Educación y Formación de Personas Adultas

España:Distribución de responsabilidades

España:Avances y Prioridades políticas actuales

España:Principales proveedores de formación

España:Principales tipos de oferta formativa

España:Reconocimiento de competencias adquiridas por vías no formales e informales

España:Profesorado

España:Formación inicial del profesorado de Educación Infantil, Primaria y Secundaria

España:Condiciones de trabajo del profesorado de Educación Infantil, Primaria y Secundaria

España:Formación permanente del profesorado de Educación Infantil, Primaria y Secundaria

España:Formación inicial del profesorado de Educación Superior

España:Condiciones de trabajo del profesorado de Educación Superior

España:Formación Permanente del profesorado de Educación Superior

España:Formación inicial del profesorado de Educación de Personas Adultas

España:Condiciones de trabajo del profesorado de Educación de Personas Adultas

España:Formación permanente del profesorado de Educación de Personas Adultas

España:Personal de gestión y otro personal educativo

España:Personal de gestión en la Educación Infantil, Primaria y Secundaria

España:Personal implicado en el control y supervisión de la calidad de la Educación Infantil, Primaria y Secundaria

España:Personal responsable de la orientación en la Educación Infantil, Primaria y Secundaria

España:Personal educativo u otro personal en los centros de Educación Infantil, Primaria y Secundaria

España:Personal de gestión en la Educación Superior

España:Personal educativo u otro personal en los centros de Educación Superior

España:Personal de gestión en la Educación de Personas Adultas

España:Personal educativo u otro personal que trabaja en la Educación de Personas Adultas

España:Evaluación de la calidad

España:Evaluación de la calidad en la Educación Infantil, Primaria y Secundaria

España:Evaluación de la calidad en la Educación Superior

España:Evaluación de la calidad en la Educación de Personas Adultas

España:Apoyo educativo y orientación

España:Atención a las necesidades educativas del alumnado en centros ordinarios de Educación Infantil, Primaria y Secundaria

España:Atención a las Necesidades Educativas Especiales del alumnado en centros específicos de Educación Especial

España:Atención al alumnado procedente de entornos en situación de desventaja social en Educación Infantil, Primaria y Secundaria

España:Orientación y Asesoramiento en la Educación Infantil, Primaria y Secundaria

España:Atención a la diversidad en la Educación Superior

España:Orientación y Asesoramiento en la Educación Superior

España:Atención a la diversidad en la Educación de Personas Adultas

España:Orientación y Asesoramiento en la Educación de Personas Adultas

España:Movilidad e Internacionalización en la Educación

España:Movilidad en la Educación Infantil, Primaria y Secundaria

España:Movilidad en la Educación Superior

España:Movilidad en la Educación de Personas Adultas

España:Otras dimensiones de la Internacionalización en la Educación Infantil, Primaria y Secundaria

España:Otras dimensiones de la Internacionalización en la Educación Superior

España:Otras dimensiones de la Internacionalización en la Educación de Personas Adultas

España:Acuerdos bilaterales y Cooperación Internacional

España:Reformas en Curso e Iniciativas Políticas

España:Reformas en la Educación Infantil

España:Reformas en Educación Primaria y secundaria

España:Reformas en la Formación Profesional y en la Educación y Formación de Personas Adultas

España:Reformas en la Educación Superior

España:Reformas relacionadas con las competencias transversales y la empleabilidad

España:Perspectiva europea

España:Legislación

España:Instituciones

España:Bibliografía

España:Glosario

Evaluación del alumnado

La evaluación del alumnado persigue comprobar el grado de adquisición de las competencias y el logro de los objetivos de la Educación Primaria. Comprende:

  • evaluaciones formativas, que se realizan durante todo el proceso de aprendizaje
  • evaluaciones sumativas, destinadas a conocer el nivel de conocimientos en determinadas materias, así como de las habilidades adquiridas.

El Ministerio de Educación, Cultura y Deporte (MECD) es responsable de fijar el currículo básico de la etapa común para todo el Estado, estableciendo los criterios de evaluación y estándares de aprendizaje evaluables. Más información en Evaluación de la calidad en la Educación Infantil, Primaria y Secundaria.

Las administraciones educativas los completan y concretan en sus respectivos ámbitos de gestión.

Los centros docentes lo hacen también en sus programaciones, y el Claustro de profesores organiza la evaluación del alumnado. En el aula, es cada maestro el encargado de adoptar las técnicas e instrumentos de evaluación que considere más apropiados.

Evaluación formativa

Evalúa los procesos de aprendizaje del alumnado. Es continua, global y tiene en cuenta su progreso en el conjunto de las asignaturas.

En el caso de alumnado con necesidades educativas especiales, la legislación contempla la adopción de medidas adecuadas adaptadas a dichas necesidades.

Las administraciones educativas distinguen tres momentos en dicho proceso: evaluación inicial, evaluación continua y evaluación final.

Al finalizar esta etapa educativa se elabora un informe individualizado sobre el grado de adquisición de los aprendizajes, destacando los que pueden condicionar el progreso educativo y aquellos otros que se consideran importantes para garantizar una atención individualizada a todo el alumnado. Este informe es confidencial y sirve para mejorar la coordinación con la etapa educativa siguiente, la Educación Secundaria Obligatoria (ESO).

Las comunicaciones de los resultados de la evaluación las realiza el tutor o tutora por escrito a las familias, al menos con una periodicidad trimestral. Esta información no tiene valor académico oficial, pero resulta clave para decidir si el progreso del alumnado es el adecuado. Los resultados de la evaluación se expresan en los siguientes términos: Insuficiente (IN), Suficiente (SU), Bien (BI), Notable (NT) y Sobresaliente (SB); considerándose como calificación negativa Insuficiente y como positiva todas las demás.

Cuando el progreso educativo de un alumno no es el adecuado se establecen medidas de refuerzo que se aplican tan pronto como se detectan las dificultades. Más información en Atención a las necesidades educativas del alumnado en centros ordinarios de Educación Infantil, Primaria y Secundaria.

Evaluación sumativa

  1. Evaluación individualizada al finalizar el 3º curso de Educación Primaria (a todo el alumnado)

Se comprueba el grado de dominio de las destrezas, capacidades y habilidades en expresión y comprensión oral y escrita, cálculo y resolución de problemas en relación con el grado de adquisición de la competencia en comunicación lingüística y de la competencia matemática.

Si los resultados de la evaluación son desfavorables, el equipo docente debe adoptar las medidas ordinarias o extraordinarias más adecuadas.

  1. Evaluación al finalizar la etapa (a todo el alumnado)

Esta evaluación también es individualizada y se realiza con el fin de comprobar el grado de adquisición de la competencia en comunicación lingüística, de la competencia matemática y de las competencias básicas en ciencia y tecnología, así como el logro de los objetivos de la etapa.

El Gobierno, previa consulta a las Comunidades Autónomas, es el responsable de establecer los criterios de evaluación y las características generales de las pruebas, con el fin de asegurar unos criterios y características de evaluación comunes a todo el territorio.

El resultado de la evaluación se expresa en niveles. El nivel obtenido por cada alumno o alumna se hace constar en un informe que es entregado a los padres, madres o tutores legales, y que tiene carácter informativo y orientador para los centros en los que se ha cursado sexto curso de Educación Primaria, para aquellos en los que han de cursar el siguiente curso escolar, para los equipos docentes, los padres, madres o tutores legales y el propio alumnado.

Asimismo, las administraciones educativas pueden establecer planes específicos de mejora en aquellos centros públicos cuyos resultados sean inferiores a los valores que, a tal objeto, se hayan establecido.

Más información en Diseño de las evaluaciones externas de final de etapa, que se aplican desde el curso 2015/16.

Además de la evaluación del aprendizaje del alumnado, los centros realizan evaluaciones de los procesos de enseñanza y de la práctica docente, para analizar, valorar y reorientar, si procede, las actuaciones desarrolladas a lo largo de la etapa. Más información en Evaluación de la calidad en la Educación Infantil, Primaria y Secundaria.

Promoción del alumnado

El MECD es el responsable de fijar en el currículo básico de la Educación Primaria los criterios de promoción del alumnado.

Las Comunidades Autónomas los comparten y concretan, si bien se pueden encontrar algunas diferencias en la manera de formularlos.

La promoción del alumnado al curso o etapa siguiente se produce siempre que se considere que ha logrado los objetivos de la etapa o los que correspondan al curso realizado, y que se ha alcanzado el grado de adquisición de las competencias clave correspondientes. De no ser así puede repetir una sola vez durante la etapa, con un plan específico de refuerzo o recuperación y apoyo organizado por los centros docentes de acuerdo con lo establecido por las administraciones educativas.

La repetición es una medida de carácter excepcional y se toma tras haber agotado el resto de medidas ordinarias de refuerzo y apoyo para solventar las dificultades de aprendizaje del alumno.

Las decisiones sobre la promoción del alumnado son responsabilidad del equipo docente, si bien se tiene especialmente en consideración la información y el criterio del tutor o tutora. Los resultados obtenidos por el alumnado en las evaluaciones individualizadas del 3º y 6º curso de Educación Primaria se introducen como elemento a considerar en esta decisión, y como estrategia de coordinación en la transición entre la Educación Primaria y la Educación Secundaria Obligatoria (ESO) (Ley Orgánica para la Mejora de la Calidad Educativa, LOMCE, de 2013).

Los padres o tutores legales deben conocer las decisiones relativas a la evaluación y promoción, y colaborar en las medidas de apoyo o refuerzo que adopten los centros para facilitar el progreso educativo del alumno.

Certificación

Al finalizar la Educación Primaria no se otorga certificación alguna ya que la primera certificación oficial se expide al concluir la educación básica obligatoria, que comprende la Educación Primaria y la ESO.

El historial académico de Educación Primaria es el documento oficial que refleja los resultados de la evaluación y las decisiones relativas al progreso académico del alumnado a lo largo de la etapa, y tiene valor acreditativo de los estudios realizados. Su custodia corresponde al centro educativo en que el alumnado se encuentra escolarizado y es supervisada por la Inspección Educativa.

En él se recogen, al menos:

  • datos identificativos del estudiante
  • asignaturas cursadas en cada uno de los años de escolarización
  • resultados de la evaluación en cada convocatoria (ordinaria o extraordinaria)
  • decisiones sobre promoción y permanencia, la media de las calificaciones obtenidas en cada una de las áreas
  • nivel obtenido en la evaluación final de Educación Primaria
  • información relativa a los cambios de centro
  • medidas curriculares y organizativas aplicadas
  • fechas en que se han producido los diferentes hitos.