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España:Evaluación de la calidad en la Educación de Personas Adultas

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Panorama general España

Contents

España:Contexto político, económico y social

España:Perspectiva histórica

España:Principales Órganos ejecutivos y legislativos

España:Población: Situación demográfica, Lenguas y Religiones

España:Situación política y económica

España:Organización y Administración general del Sistema Educativo

España:Principios fundamentales y políticas nacionales

España:El aprendizaje a lo largo de la vida

España:Estructura y Organización del Sistema Educativo

España:Organización de la Enseñanza privada

España:Marco Español de Cualificaciones (MECU)

España:Administración y gobierno a nivel central y regional

España:Administración y gobierno a nivel local y de centros

España:Datos estadísticos

España:Financiación de la educación

España:Financiación de la Educación Infantil, Primaria y Secundaria

España:Financiación de la Educación Superior

España:Financiación de la Educación y Formación de Personas Adultas

España:Educación Infantil

España:Organización de la Educación Infantil

España:Enseñanza y aprendizaje en la Educación Infantil

España:Evaluación en la Educación Infantil

España:Opciones organizativas y estructuras alternativas en la Educación Infantil

España:Educación Primaria

España:Organización de la Educación Primaria

España:Enseñanza y aprendizaje en la Educación Primaria

España:Evaluación y Promoción en la Educación Primaria

España:Opciones organizativas y estructuras alternativas en la Educación Primaria

España:Educación Secundaria y Postsecundaria no Superior

España:Organización de la Educación Secundaria Obligatoria

España:Enseñanza y Aprendizaje en la Educación Secundaria Obligatoria

España:Evaluación, Promoción y Certificación en la Educación Secundaria Obligatoria

España:Educación Secundaria Profesional: Formación Profesional Básica

España:Organización de la Enseñanza Secundaria Superior General

España:Enseñanza y Aprendizaje en la Enseñanza Secundaria Superior General

España:Evaluación, Promoción y Certificación en la Enseñanza Secundaria Superior General

España:Organización de la Enseñanza Secundaria Superior Profesional

España:Enseñanza y Aprendizaje en la Enseñanza Secundaria Superior Profesional

España:Evaluación, Promoción y Certificación en la Enseñanza Secundaria Superior Profesional

España:Educación Postsecundaria no Superior

España:Educación Superior

España:Tipos de instituciones de Educación Superior

España:Programas de primer ciclo

España:Grado

España:Educación Superior de ciclo corto: Formación Profesional de Grado Superior

España:Programas de segundo ciclo: Master

España:Programas fuera de la estructura de Grado y Master

España:Programas de tercer ciclo: Doctorado

España:Educación y Formación de Personas Adultas

España:Distribución de responsabilidades

España:Avances y Prioridades políticas actuales

España:Principales proveedores de formación

España:Principales tipos de oferta formativa

España:Reconocimiento de competencias adquiridas por vías no formales e informales

España:Profesorado

España:Formación inicial del profesorado de Educación Infantil, Primaria y Secundaria

España:Condiciones de trabajo del profesorado de Educación Infantil, Primaria y Secundaria

España:Formación permanente del profesorado de Educación Infantil, Primaria y Secundaria

España:Formación inicial del profesorado de Educación Superior

España:Condiciones de trabajo del profesorado de Educación Superior

España:Formación Permanente del profesorado de Educación Superior

España:Formación inicial del profesorado de Educación de Personas Adultas

España:Condiciones de trabajo del profesorado de Educación de Personas Adultas

España:Formación permanente del profesorado de Educación de Personas Adultas

España:Personal de gestión y otro personal educativo

España:Personal de gestión en la Educación Infantil, Primaria y Secundaria

España:Personal implicado en el control y supervisión de la calidad de la Educación Infantil, Primaria y Secundaria

España:Personal responsable de la orientación en la Educación Infantil, Primaria y Secundaria

España:Personal educativo u otro personal en los centros de Educación Infantil, Primaria y Secundaria

España:Personal de gestión en la Educación Superior

España:Personal educativo u otro personal en los centros de Educación Superior

España:Personal de gestión en la Educación de Personas Adultas

España:Personal educativo u otro personal que trabaja en la Educación de Personas Adultas

España:Evaluación de la calidad

España:Evaluación de la calidad en la Educación Infantil, Primaria y Secundaria

España:Evaluación de la calidad en la Educación Superior

España:Evaluación de la calidad en la Educación de Personas Adultas

España:Apoyo educativo y orientación

España:Atención a las necesidades educativas del alumnado en centros ordinarios de Educación Infantil, Primaria y Secundaria

España:Atención a las Necesidades Educativas Especiales del alumnado en centros específicos de Educación Especial

España:Atención al alumnado procedente de entornos en situación de desventaja social en Educación Infantil, Primaria y Secundaria

España:Orientación y Asesoramiento en la Educación Infantil, Primaria y Secundaria

España:Atención a la diversidad en la Educación Superior

España:Orientación y Asesoramiento en la Educación Superior

España:Atención a la diversidad en la Educación de Personas Adultas

España:Orientación y Asesoramiento en la Educación de Personas Adultas

España:Movilidad e Internacionalización en la Educación

España:Movilidad en la Educación Infantil, Primaria y Secundaria

España:Movilidad en la Educación Superior

España:Movilidad en la Educación de Personas Adultas

España:Otras dimensiones de la Internacionalización en la Educación Infantil, Primaria y Secundaria

España:Otras dimensiones de la Internacionalización en la Educación Superior

España:Otras dimensiones de la Internacionalización en la Educación de Personas Adultas

España:Acuerdos bilaterales y Cooperación Internacional

España:Reformas en Curso e Iniciativas Políticas

España:Reformas en la Educación Infantil

España:Reformas en Educación Primaria y secundaria

España:Reformas en la Formación Profesional y en la Educación y Formación de Personas Adultas

España:Reformas en la Educación Superior

España:Reformas relacionadas con las competencias transversales y la empleabilidad

España:Perspectiva europea

España:Legislación

España:Instituciones

España:Bibliografía

España:Glosario

Uno de los principios fundamentales que rigen el sistema educativo español es proporcionar una educación de calidad a todos los ciudadanos en todos los niveles educativos, incluida la Educación de Personas Adultas (Ley Orgánica de Educación de 2006 modificada por la Ley Orgánica para la Mejora de la Calidad Educativa, LOMCE, de 2013) .

La oferta de Educación y Formación de Personas Adultas es muy amplia y depende de los responsables y de los proveedores de formación. Aún así, se rige por los mismos mecanismos de evaluación de la calidad que el resto de las enseñanzas del sistema educativo. Más información en Principales proveedores de formación, Principales tipos de oferta formativa y Evaluación de la calidad en la Educación Infantil, Primaria y Secundaria.

  • Formación Profesional para el empleo, formal y no formal (administraciones laborales)

Las administraciones laborales promueven la mejora de la calidad para que la formación responda a las necesidades tanto de los trabajadores ocupados y desempleados como de las empresas. Para ello han puesto en marcha mecanismos de evaluación a través de los cuales se evalúan los siguientes aspectos:

  • el impacto de la formación realizada en el acceso y mantenimiento del empleo, en la mejora de la empleabilidad de los trabajadores y en la mejora de la competitividad de las empresas
  • la eficacia del sistema en cuanto al alcance de la formación y la adecuación de las acciones a las necesidades del mercado laboral y de las empresas
  • la eficiencia de los recursos económicos y los medios empleados.
  • Aprendizaje a lo largo de la vida (administraciones educativas)

El Plan estratégico de aprendizaje a lo largo de la vida (2014-2020), fruto de la colaboración entre las administraciones educativas del Estado, tiene como objetivo potenciar la educación y la formación de los ciudadanos mejorando las oportunidades y la calidad de la formación de las personas, sin limitación en el tiempo y sin ceñirse a edades concretas. Además, contribuye a la consecución de los objetivos que establece Educación y Educación 2020 (ET 2020), marco estratégico para la cooperación europea en el ámbito de la educación y la formación.

Se compone de siete líneas estratégicas entre las que se encuentran:

  • mejorar la calidad de la formación permanente
  • fomentar la innovación en educación permanente
  • adaptar la oferta formativa a las necesidades personales, sociales y laborales de los ciudadanos.

Las administraciones educativas pueden llevar a cabo planes específicos, constituidos por medidas, enmarcadas en las líneas estratégicas prioritarias y acompañadas por su descripción y las actuaciones que conllevan. Los planes territoriales pueden ser anuales o bienales y se elaboran en el mes de octubre.

Más información en El aprendizaje a lo largo de la vida.

Organismos responsables

  • Formación Profesional para el empleo, formal y no formal (administraciones laborales)

Los organismos responsables de la evaluación de la calidad son el Servicio Público de Empleo Estatal (SEPE) con el apoyo técnico de la Fundación Tripartita para la Formación en el Empleo y los órganos competentes de las Comunidades Autónomas.

Estos organismos establecen convenios de colaboración con la Inspección de Trabajo y Seguridad Social. El alcance y contenido del control que ha de realizar la Inspección de Trabajo se determina en la programación anual de objetivos para la acción inspectora.

El SEPE, en el marco del Sistema Nacional de Empleo, colabora con dicha Inspección en los casos de irregularidades en la aplicación de las bonificaciones en las cuotas de la Seguridad Social practicadas por las empresas en el ámbito de la formación de demanda.

  • Aprendizaje a lo largo de la vida (administraciones educativas)

Los organismos responsables de la evaluación de los planes específicos para el aprendizaje a lo largo de la vida son las administraciones educativas autonómicas y la Subdirección General de Aprendizaje a lo Largo de la Vida del Ministerio de Educación, Cultura y Deporte (MECD).

Enfoques y métodos para el control de calidad

  • Formación Profesional para el empleo, formal y no formal (administraciones laborales)
  1. evaluación de la calidad, eficiencia e impacto del conjunto del subsistema de Formación Profesional para el empleo: el SEPE, con los órganos o entidades correspondientes de las Comunidades Autónomas, elabora y ejecuta un plan de evaluación anual en el marco del Programa anual de trabajo del Sistema Nacional de Empleo. Este seguimiento se lleva a cabo mediante las siguientes actuaciones:
  • actuaciones realizadas en el lugar donde se imparte la actividad formativa y durante la realización de la misma: se incluyen entrevistas a los responsables de la formación, a los alumnos y a los formadores sobre la ejecución de la acción formativa, los contenidos de la misma, el número real de participantes, las instalaciones y los medios pedagógicos.
  • actuaciones realizadas una vez finalizada la acción formativa: tienen el fin de comprobar la ejecución de la acción formativa, el número real de participantes, la entrega a los participantes del diploma o certificado de formación y la documentación justificativa de los costes de formación y su contabilidad. En las acciones de formación a distancia se comprueban, además, las entregas de material, los controles de seguimiento y las pruebas, la verificación de los soportes didácticos y la asistencia tutorial.
  1. en la evaluación de la calidad de las acciones formativas de oferta y de demanda participan los propios alumnos a través de un cuestionario de evaluación de la calidad cuyo contenido mínimo es establecido por el SEPE teniendo en cuenta las propuestas de las Comunidades Autónomas:
  • formación de oferta: además de las evaluaciones externas que se realizan con posterioridad a la realización de la formación, las entidades responsables de ejecutar los planes de Formación Profesional para el empleo deben realizar, durante su ejecución, una evaluación y control de la calidad de la formación que llevan a cabo. Las entidades deben destinar a esta finalidad hasta un 5% de la subvención concedida y aplicar los criterios e indicadores que se determinan en las convocatorias
  • formación de demanda: se realiza asimismo una comprobación de la procedencia y exactitud de las deducciones que en forma de bonificaciones hayan sido practicadas por las empresas.
  • Educación para Personas Adultas del sistema educativo (administraciones educativas)

Características de la evaluación de las enseñanzas:

  • se lleva a cabo en los centros educativos públicos o privados autorizados para impartir enseñanza a distancia de personas adultas
  • las evaluaciones finales para la obtención de títulos oficiales tienen también un carácter diagnóstico y son realizadas según establecen las administraciones educativas
  • si el alumnado reside fuera de la localidad en la que el centro autorizado esté ubicado, las evaluaciones externas se pueden realizar fuera de dicha localidad, de acuerdo con lo establecido por convenio de colaboración entre los centros de educación a distancia de personas adultas, o a través de otras formas que garanticen el correcto desarrollo de las pruebas.
  • Aprendizaje a lo largo de la vida (administraciones educativas)

La evaluación es un aspecto fundamental del Plan estratégico de aprendizaje a lo largo de la vida (2014-2020). Se concibe como un proceso se estructura en dos fases:

  • evaluación de cada uno de los planes específicos por parte de la institución u organización que lo ha diseñado: se ha consensuado con las administraciones educativas un documento que permite recoger el diseño, el seguimiento y la evaluación del mismo, así como las propuestas de mejora que sirvan de orientación para la elaboración de los futuros planes. Cuando los planes específicos tienen una duración anual se realiza una única evaluación final; si tienen una duración bianual se realiza una evaluación intermedia al finalizar el primer año y otra final al terminar el segundo año. Estas evaluaciones contribuyen a la elaboración del informe global del Plan estratégico
  • análisis global del Plan estratégico: la Subdirección General de Aprendizaje a lo Largo de la Vida elabora el informe global utilizando la información vertida en los informes específicos y lo envía a los implicados.
  • Participación de España en el Programa internacional para la evaluación de las competencias de la población adulta (PIAAC)

Ha permitido obtener información sobre algunas de las competencias esenciales en la sociedad y su uso en el ámbito laboral y cotidiano. Las competencias evaluadas en España fueron:

  • comprensión lectora: es la capacidad de comprender diferentes tipos de textos escritos y de utilizar su información. Se trata de un requisito básico para desarrollar destrezas más avanzadas y para favorecer el desarrollo económico y social
  • competencia matemática: es la capacidad de utilizar, aplicar, interpretar y comunicar información y conceptos matemáticos. Es una destreza esencial ya que la cantidad y variedad de la información matemática es cada vez mayor en nuestra vida cotidiana
  • componentes de la comprensión lectora: hacen referencia a capacidades básicas tales como reconocimiento de palabras, destrezas de decodificación, conocimiento de vocabulario y fluidez. Por tanto, se trata de evaluar la capacidad y la eficiencia de las personas en el procesamiento de los elementos de la lengua escrita: letras y caracteres, palabras, frases, y segmentos continuos de texto.