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España:Evaluación de la calidad en la Educación Superior

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Panorama general España

Contents

España:Contexto político, económico y social

España:Perspectiva histórica

España:Principales Órganos ejecutivos y legislativos

España:Población: Situación demográfica, Lenguas y Religiones

España:Situación política y económica

España:Organización y Administración general del Sistema Educativo

España:Principios fundamentales y políticas nacionales

España:El aprendizaje a lo largo de la vida

España:Estructura y Organización del Sistema Educativo

España:Organización de la Enseñanza privada

España:Marco Español de Cualificaciones (MECU)

España:Administración y gobierno a nivel central y regional

España:Administración y gobierno a nivel local y de centros

España:Datos estadísticos

España:Financiación de la educación

España:Financiación de la Educación Infantil, Primaria y Secundaria

España:Financiación de la Educación Superior

España:Financiación de la Educación y Formación de Personas Adultas

España:Educación Infantil

España:Organización de la Educación Infantil

España:Enseñanza y aprendizaje en la Educación Infantil

España:Evaluación en la Educación Infantil

España:Opciones organizativas y estructuras alternativas en la Educación Infantil

España:Educación Primaria

España:Organización de la Educación Primaria

España:Enseñanza y aprendizaje en la Educación Primaria

España:Evaluación y Promoción en la Educación Primaria

España:Opciones organizativas y estructuras alternativas en la Educación Primaria

España:Educación Secundaria y Postsecundaria no Superior

España:Organización de la Educación Secundaria Obligatoria

España:Enseñanza y Aprendizaje en la Educación Secundaria Obligatoria

España:Evaluación, Promoción y Certificación en la Educación Secundaria Obligatoria

España:Educación Secundaria Profesional: Formación Profesional Básica

España:Organización de la Enseñanza Secundaria Superior General

España:Enseñanza y Aprendizaje en la Enseñanza Secundaria Superior General

España:Evaluación, Promoción y Certificación en la Enseñanza Secundaria Superior General

España:Organización de la Enseñanza Secundaria Superior Profesional

España:Enseñanza y Aprendizaje en la Enseñanza Secundaria Superior Profesional

España:Evaluación, Promoción y Certificación en la Enseñanza Secundaria Superior Profesional

España:Educación Postsecundaria no Superior

España:Educación Superior

España:Tipos de instituciones de Educación Superior

España:Programas de primer ciclo

España:Grado

España:Educación Superior de ciclo corto: Formación Profesional de Grado Superior

España:Programas de segundo ciclo: Master

España:Programas fuera de la estructura de Grado y Master

España:Programas de tercer ciclo: Doctorado

España:Educación y Formación de Personas Adultas

España:Distribución de responsabilidades

España:Avances y Prioridades políticas actuales

España:Principales proveedores de formación

España:Principales tipos de oferta formativa

España:Reconocimiento de competencias adquiridas por vías no formales e informales

España:Profesorado

España:Formación inicial del profesorado de Educación Infantil, Primaria y Secundaria

España:Condiciones de trabajo del profesorado de Educación Infantil, Primaria y Secundaria

España:Formación permanente del profesorado de Educación Infantil, Primaria y Secundaria

España:Formación inicial del profesorado de Educación Superior

España:Condiciones de trabajo del profesorado de Educación Superior

España:Formación Permanente del profesorado de Educación Superior

España:Formación inicial del profesorado de Educación de Personas Adultas

España:Condiciones de trabajo del profesorado de Educación de Personas Adultas

España:Formación permanente del profesorado de Educación de Personas Adultas

España:Personal de gestión y otro personal educativo

España:Personal de gestión en la Educación Infantil, Primaria y Secundaria

España:Personal implicado en el control y supervisión de la calidad de la Educación Infantil, Primaria y Secundaria

España:Personal responsable de la orientación en la Educación Infantil, Primaria y Secundaria

España:Personal educativo u otro personal en los centros de Educación Infantil, Primaria y Secundaria

España:Personal de gestión en la Educación Superior

España:Personal educativo u otro personal en los centros de Educación Superior

España:Personal de gestión en la Educación de Personas Adultas

España:Personal educativo u otro personal que trabaja en la Educación de Personas Adultas

España:Evaluación de la calidad

España:Evaluación de la calidad en la Educación Infantil, Primaria y Secundaria

España:Evaluación de la calidad en la Educación Superior

España:Evaluación de la calidad en la Educación de Personas Adultas

España:Apoyo educativo y orientación

España:Atención a las necesidades educativas del alumnado en centros ordinarios de Educación Infantil, Primaria y Secundaria

España:Atención a las Necesidades Educativas Especiales del alumnado en centros específicos de Educación Especial

España:Atención al alumnado procedente de entornos en situación de desventaja social en Educación Infantil, Primaria y Secundaria

España:Orientación y Asesoramiento en la Educación Infantil, Primaria y Secundaria

España:Atención a la diversidad en la Educación Superior

España:Orientación y Asesoramiento en la Educación Superior

España:Atención a la diversidad en la Educación de Personas Adultas

España:Orientación y Asesoramiento en la Educación de Personas Adultas

España:Movilidad e Internacionalización en la Educación

España:Movilidad en la Educación Infantil, Primaria y Secundaria

España:Movilidad en la Educación Superior

España:Movilidad en la Educación de Personas Adultas

España:Otras dimensiones de la Internacionalización en la Educación Infantil, Primaria y Secundaria

España:Otras dimensiones de la Internacionalización en la Educación Superior

España:Otras dimensiones de la Internacionalización en la Educación de Personas Adultas

España:Acuerdos bilaterales y Cooperación Internacional

España:Reformas en Curso e Iniciativas Políticas

España:Reformas en la Educación Infantil

España:Reformas en Educación Primaria y secundaria

España:Reformas en la Formación Profesional y en la Educación y Formación de Personas Adultas

España:Reformas en la Educación Superior

España:Reformas relacionadas con las competencias transversales y la empleabilidad

España:Perspectiva europea

España:Legislación

España:Instituciones

España:Bibliografía

España:Glosario

La Educación Superior en el sistema educativo español se compone de enseñanzas universitarias y de enseñanzas no universitarias, tales como la Formación Profesional de grado superior y las Enseñanzas Artísticas Superiores.

En el caso de las enseñanzas superiores no universitarias, la evaluación de la calidad presenta las mismas características que la del resto de niveles educativos no universitarios. Más información en Evaluación de la calidad en la Educación Infantil, Primaria y Secundaria.

Formación Profesional de grado superior

Marco de Referencia Español de Garantía de la Calidad para la Formación Profesional

Se viene concretando desde 2007 en coherencia con el Marco de Referencia Europeo de Garantía de la Calidad en la Educación y Formación Profesionales. Es un instrumento de referencia para supervisar y contribuir a la mejora permanente de la calidad de estas enseñanzas, definido fundamentalmente por instrumentos comunes, descriptores e indicadores de calidad desarrollados por el Ministerio de Educación, Cultura y Deporte (MECD) en colaboración con las Comunidades Autónomas y los agentes sociales más representativos.

Red de Calidad en Formación Profesional

El MECD, junto con las administraciones educativas, ha establecido su estructura y organización con la finalidad de:

  • convertir la formación profesional en un referente de calidad
  • fomentar la cultura de la mejora y aseguramiento de la calidad e innovación
  • proponer estrategias y coordinar acciones y medidas de planificación, desarrollo y evaluación conducentes a mejorar la calidad de la enseñanza y de los servicios

Más información en todoFP.es: Calidad en FP.

Premios a la calidad en orientación y en Formación Profesional

El MECD convocó estos premios por primera vez en agosto de 2011. A la vista de los buenos resultados realizó una segunda convocatoria en marzo de 2014 y una tercera en agosto de 2015.

Objetivo de los Premios:

  • reconocer y distinguir la trayectoria y el esfuerzo de profesores, equipos de profesores y alumnos, de centros docentes y de empresas que trabajan en la búsqueda de respuestas educativas y profesionales innovadoras y de calidad
  • incentivar la mejora de la orientación profesional en los centros educativos, de modo que gracias a una información y orientación de calidad se garantice el éxito escolar, se favorezca la equidad y se contribuya a una mayor cohesión social e incremento de las oportunidades de acceso a la formación.

Las candidaturas son promovidas por los centros educativos y corresponden a proyectos, trabajos y experiencias realizados por profesores a título individual o en colaboración con el centro educativo; equipos de profesores o equipos de profesores y alumnos.

Modalidades de los Premios:

  • premios a la calidad e innovación en Formación Profesional del sistema educativo: los promueven centros docentes españoles sostenidos con fondos públicos en los que se impartan enseñanzas de Formación Profesional.
  • premios a la calidad e innovación en orientación profesional desde el sistema educativo: los promueven Institutos de Enseñanza Secundaria, Centros específicos de Formación Profesional, Centros de Educación de Personas Adultas y Centros Integrados de Formación Profesional, siempre y cuando dichas candidaturas correspondan a labores realizadas por los orientadores o equipos pertenecientes a los departamentos de orientación.

La convocatoria prevé la difusión de los trabajos premiados, de forma que sirvan de modelo o referente a otras comunidades educativas y favorezcan la mejora global del sistema educativo. Más información en todoFP.es: Premios a la Calidad e Innovacion en Orientación y Formación Profesional 2015.

Competiciones nacionales e internacionales de Formación Profesional

El MECD, en colaboración con las Comunidades Autónomas y las Ciudades de Ceuta y Melilla, promueve, impulsa y organiza la competición nacional Spainskills y la participación de España en las competiciones internacionales Worldskills International y Worldskills Europe.

Enseñanzas universitarias

La evaluación de la calidad presenta características específicas, ya que debe compaginar la autonomía que se reconoce a las universidades en España con la rendición de cuentas que deben realizar las administraciones educativas autonómicas y estatales.

En este sentido, se han venido poniendo en marcha diversas iniciativas y programas con el fin de mejorar la evaluación y la calidad del sistema universitario:

Ley Orgánica de Universidades (LOU, 2001)

Establece que la promoción y la garantía de la calidad de las universidades españolas en los ámbitos nacional e internacional es un fin esencial de la política universitaria. Esta evaluación tiene como objetivos:

  • la medición del rendimiento del servicio público de la educación superior universitaria y la rendición de cuentas a la sociedad
  • la transparencia, la comparación, la cooperación y la competitividad de las universidades en el ámbito nacional e internacional
  • la mejora de la actividad docente e investigadora y de la gestión de las universidades
  • la información a las administraciones públicas para la toma de decisiones en el ámbito de sus competencias
  • la información a la sociedad para fomentar la excelencia y movilidad de estudiantes y profesores.

Estos objetivos han de cumplirse mediante el establecimiento de criterios comunes de garantía de calidad que faciliten la evaluación, la certificación y la acreditación de:

  • las enseñanzas conducentes a la obtención de títulos de carácter oficial y con validez en todo el territorio nacional
  • las enseñanzas conducentes a la obtención de diplomas y títulos propios de las universidades y centros de Educación Superior
  • las actividades, programas, servicios y gestión de los centros e instituciones de Educación Superior
  • las actividades docentes, investigadoras y de gestión del profesorado universitario
  • otras actividades y programas que puedan realizarse como consecuencia del fomento de la calidad de la docencia y de la investigación por parte de las Administraciones públicas.

Agencia Nacional de Evaluación de la Calidad y Acreditación (ANECA)

Se crea en 2002 como mecanismo externo de evaluación que, de manera independiente, refuerza la calidad, transparencia, cooperación y competitividad de las universidades. Esta Agencia evalúa las enseñanzas, la actividad investigadora, docente y de gestión, y los servicios y programas de las universidades, desarrollando su actividad de acuerdo con los principios de competencia técnica y científica, legalidad y seguridad jurídica, independencia y transparencia, atendiendo a los criterios de actuación habituales de estas instituciones en el ámbito internacional.

La Ley Orgánica que modificó la LOU (LOMLOU, 2007) otorga gran importancia a la ANECA como agencia encargada de los procesos de evaluación, certificación y acreditación. Su misión principal es coordinar y dinamizar las políticas de gestión de la calidad en las universidades españolas, ejerciendo un papel mediador que permita compatibilizar el principio de autonomía de las universidades públicas con el de rendición de cuentas de las instituciones universitarias. Además, define los criterios de evaluación de las universidades, con la aprobación previa de la Conferencia General de Política Universitaria.

Propuesta para la reforma y mejora de la calidad y eficiencia del sistema universitario español

Con el fin de contribuir a la modernización de la enseñanza superior universitaria, el MECD constituyó en 2012 la Comisión de Expertos para la reforma del sistema universitario español, cuyos objetivos eran:

  • implementar sistemas de evaluaciones externas de la actividad docente e investigadora
  • promover la investigación de calidad
  • fomentar la especialización de las universidades en distintas áreas de conocimiento
  • racionalizar la oferta de títulos a partir del establecimiento de un estándar de eficiencia teniendo en cuenta el número de alumnos
  • fomentar la inversión privada
  • superar el déficit de transferencia de conocimiento y tecnología al sector productivo
  • favorecer la internacionalización y participación creciente de las universidades en la sociedad del conocimiento globalizado.

En 2013 esta Comisión entregó al Ministro el documento “Propuestas para la reforma y mejora de la calidad y eficiencia del sistema universitario español”, en el que se recogen las conclusiones de este grupo de trabajo. El documento contiene cinco puntos principales:

  • la selección del personal docente e investigador
  • la evaluación de la calidad
  • el gobierno de las universidades
  • la financiación de las universidades
  • los estudios y títulos universitarios.

Este informe se ha considerado el punto de partida de un proceso de diálogo con todos los estamentos de la Universidad sobre las medidas a adoptar con el objetivo de modernizar, internacionalizar y mejorar la calidad de las universidades, de modo progresivo.

Organismos responsables

Agencia Nacional de Evaluación de la Calidad y Acreditación (ANECA)

Sus funciones más destacadas son:

  • potenciar la mejora de la actividad docente, investigadora y de gestión de las universidades
  • contribuir a la medición del rendimiento de la Educación Superior conforme a procedimientos objetivos y procesos transparentes
  • proporcionar a las administraciones públicas información adecuada para la toma de decisiones
  • informar a la sociedad sobre el cumplimiento de objetivos en las actividades de las universidades.

En 2003 la ANECA ingresó como miembro de la Asociación Europea para el Aseguramiento de la Calidad en la Educación Superior (ENQA), en 2008 en el Registro Europeo de Garantía de Calidad (EQAR) y en 2010 pasó a ser la primera agencia europea con certificado de Buenas Prácticas de la Red Internacional de Agencias para la Garantía de la Calidad de la Educación Superior (INQAAHE).

En 2013 elaboró el Plan Estratégico 2013-2016, documento de referencia para el establecimiento de los objetivos a medio plazo que servirán como marco a los planes operativos anuales y al desarrollo de los futuros proyectos de la Agencia.

Los objetivos estratégicos y específicos de este nuevo Plan son:

Objetivos estratégicos
Objetivos específicos

contribuir a la mejora del sistema universitario español desarrollando y aplicando procedimientos de evaluación, y los conducentes a la acreditación de enseñanzas y profesorado universitario, aportando valor añadido, tanto en el proceso como en su resultado

  • llevar a cabo los diferentes programas de evaluación y acreditación de enseñanzas conforme a la legislación vigente y las directrices para la garantía de la calidad en el Espacio Europeo de Educación Superior, aportando información útil y relevante para la mejora continua de las instituciones universitarias
  • llevar a cabo los diferentes programas de evaluación del profesorado con rigor académico y transparencia como parte esencial de la calidad del sistema de Educación Superior de España
  • desarrollar los programas de evaluación y acreditación haciendo partícipes en su diseño e implantación a todos los agentes implicados en la Educación Superior
  • dotar a los programas de evaluación de los recursos necesarios que garanticen la calidad en los resultados finales.

promover y contribuir a la mejora de la calidad de la Educación Superior, fundamentalmente en el sistema universitario, a través de la puesta en marcha e implantación de programas que permitan posicionar a la Agencia como referente nacional e internacional

  • mantener el cumplimiento de los requisitos indispensables para poder seguir formando parte de los organismos y agrupaciones internacionales, conservando el prestigio a nivel internacional alcanzado por la Agencia a lo largo de estos años
  • liderar la política de gestión de la calidad de la Enseñanza superior en España diseñando e implementando programas que ayuden a la mejora de la calidad dentro del sistema universitario
  • coordinar y promover iniciativas en materia de garantía de la calidad que permitan no sólo mantener un posicionamiento como referente de buenas prácticas, sino que también sirvan para situar a la Agencia como precursora en materia de garantía de la calidad en la Educación Superior
  • dotar a la Agencia de los instrumentos necesarios para generar confianza y credibilidad dentro del Espacio Europeo de Educación Superior, estableciendo y manteniendo una relación clara y transparente con todos los agentes implicados.

aportar información útil, transparente y de confianza a los distintos grupos de interés, tanto en el ámbito nacional como en el internacional

  • proporcionar información relevante del sistema de Educación Superior, que sea fácilmente accesible en función de los perfiles de los diferentes grupos de interés
  • definir un plan de comunicación interno que se oriente a la gestión del conocimiento de la Agencia para dotar a todos los departamentos de información útil y trasversal
  • elaborar informes de forma independiente, o junto con otros órganos implicados en el sistema universitario, analizando los resultados desprendidos de la evaluación de la calidad de dicho sistema.
incrementar la eficiencia en la gestión de los recursos necesarios para un funcionamiento óptimo de la Agencia
  • diseñar e implantar un sistema de gestión de la calidad que mejore la eficacia y eficiencia de los procesos, y que proporcione información para la toma de decisiones a través de datos e indicadores
  • llevar a cabo una política de recursos humanos que permita el máximo desarrollo del personal de la Agencia en cada uno de sus puestos
  • garantizar una gestión financiera transparente que cumpla con los presupuestos establecidos, cuyo principal objetivo sea la austeridad en el gasto y permita gestionar la Agencia con la mayor eficiencia posible
  • desarrollar las herramientas y dotar a la Agencia de los recursos tecnológicos necesarios para poder realizar sus funciones con eficiencia, comodidad y economía.

Fuente: Elaboración Eurydice España-REDIE (CNIIE, MECD), a partir del Plan Estratégico 2013-2016 de la ANECA.

En su Plan de Actuación 2015, la ANECA tiene como objetivo contribuir al fortalecimiento de la calidad del sistema universitario español en las actuales circunstancias de crisis desde sus competencias y responsabilidades, y responder a las expectativas que el MECD, las universidades y la sociedad en su conjunto han depositado en un órgano al que la Ley otorga un papel importante en el proceso de transparencia y rendición de cuentas de las universidades.

La correspondencia entre las actividades a desarrollar por la Agencia y sus objetivos Estratégicos se detallan a continuación:

Actividad
Objetivos estratégicos
evaluación de enseñanzas e instituciones
  • contribuir a la mejora del sistema universitario Español desarrollando y aplicando procedimientos de evaluación, y los conducentes a la acreditación de enseñanzas y profesorado universitario, aportando valor añadido, tanto en el proceso como en su resultado
  • promover y contribuir a la mejora de la calidad de la Educación Superior, fundamentalmente en el sistema universitario, a través de la puesta en marcha e implantación de programas que permitan posicionar a la Agencia como referente nacional e internacional
  • aportar información útil, transparente y de confianza a los distintos grupos de interés, tanto en el ámbito nacional como en el internacional
  • incrementar la eficiencia en la gestión de los recursos necesarios para un funcionamiento óptimo de la Agencia.
evaluación del profesorado
relaciones institucionales internacionales y comunicación
evaluación de la calidad
recursos no imputables directamente a las actividades

Fuente: Elaboración Eurydice España-REDIE (CNIIEMECD), a partir del Plan de Actuación 2015 de la ANECA.

Agencias de las Comunidades Autónomas dedicadas a la evaluación de las enseñanzas universitarias

Contribuyen, junto a la ANECA, a la mejora de la calidad mediante la coordinación y desarrollo de las tareas de evaluación, certificación y acreditación de las enseñanzas, el profesorado y las instituciones universitarias. Para ello, ponen a disposición de los centros universitarios herramientas de evaluación, aunque son las propias instituciones las que elaboran y llevan a cabo sus planes de evaluación.

Conferencia General de Política Universitaria

Es el órgano de concertación, coordinación y cooperación de la política general universitaria del MECD.

Sin perjuicio de las funciones atribuidas a los órganos de coordinación universitaria de las Comunidades Autónomas, le corresponden las siguientes funciones:

  • establecer y valorar las líneas generales de política universitaria, su articulación en el Espacio Europeo de Educación Superior (EEES) y su interrelación con las políticas de investigación científica y tecnológica
  • planificar, informar, consultar y asesorar sobre la programación general y plurianual de la enseñanza universitaria, que comprende los recursos humanos, materiales y financieros precisos para la prestación del servicio público universitario
  • aprobar los criterios de coordinación sobre las actividades de evaluación, certificación y acreditación, dirigidas a promocionar y garantizar la calidad y eficiencia de las universidades
  • proponer y valorar medidas para impulsar la colaboración entre universidad y empresa
  • coordinar la elaboración y seguimiento de informes sobre la aplicación del principio de igualdad de mujeres y hombres en la universidad.

Elabora bienalmente un informe sobre la situación del sistema universitario y su financiación, presentando propuestas para la mejora de la calidad y su eficiencia con el objetivo de asegurar la suficiencia financiera y garantizar el derecho a la educación en condiciones de igualdad.

La composición de este organismo es de cinco miembros designados por el presidente de la Conferencia, además de los responsables de la enseñanza universitaria en los Consejos de Gobierno de las Comunidades Autónomas.

Consejo Social de cada universidad

Es el órgano de participación de la sociedad en la universidad que supervisa sus actividades económicas y el rendimiento de sus servicios. Aprueba un plan anual de actuaciones con el fin de promover las relaciones entre la universidad y su entorno cultural, profesional, económico y social al servicio de la financiación y la calidad de la actividad universitaria.

Desarrolla sus funciones con la información y asesoramiento de la ANECA y de los órganos de evaluación de las Comunidades Autónomas.

Inspección de Servicios de cada universidad

Se encarga de velar por el correcto funcionamiento de todos los centros, departamentos, servicios y unidades universitarias en sus aspectos estructural, funcional y administrativo, al mismo tiempo que lleva a cabo el seguimiento y el control general de la actividad universitaria.

Enfoques y métodos para el control de calidad

  • Agencia Nacional de Evaluación de la Calidad y Acreditación (ANECA): coordina e impulsa la evaluación de los diferentes aspectos del sistema universitario, enseñanzas, instituciones y profesorado
  • las administraciones educativas a través de sus respectivas agencias de evaluación: aseguran el cumplimiento de unos estándares de calidad básicos en el diseño e implantación de las enseñanzas, y también entre aquellos que solicitan participar en un proceso de contratación o de acceso a la función pública
  • las universidades:
  • presentan anualmente una memoria de sus actividades docentes e investigadoras a la Comunidad Autónoma de la que dependen y a la Conferencia General de Política Universitaria
    • realizan una evaluación interna de sus actividades, de la labor de sus profesores y de los resultados de sus alumnos dentro de los planes institucionales de mejora
    • su Inspección de Servicios comprueba el cumplimiento de las obligaciones y la organización del personal docente y no docente, instruye los expedientes informativos y disciplinarios, y tramita las solicitudes de realización de informes e inspecciones para controlar y evaluar el rendimiento de los docentes.

La ANECA desarrolla su actividad, esto es, la evaluación, la certificación y la acreditación a través de diferentes programas:

Programas de evaluación de enseñanzas de la ANECA

  • VERIFICA: evalúa las propuestas de los planes de estudio de títulos diseñados en consonancia con el Espacio Europeo de Educación Superior
  • MONITOR: proporciona a las universidades una valoración externa sobre cómo se está realizando la implantación de sus títulos oficiales con la finalidad de que esta pueda ser utilizada como un elemento más para la mejora de la formación que ofertan
  • ACREDITA: se encarga de la evaluación de los títulos universitarios oficiales previa a su acreditación con el objetivo de comprobar si después de su implantación se están llevando a cabo de acuerdo a sus proyectos iniciales
  • ACREDITA PLUS: permite poder obtener la renovación de la acreditación del título y el sello europeo/internacional, aprovechando las sinergias entre ambos procedimientos de evaluación
  • MENCIÓN: tiene por objeto establecer el procedimiento para otorgar una Mención hacia la Excelencia que exprese el reconocimiento a la solvencia científico-técnica y formadora de los programas de doctorado de las universidades españolas, así como de los grupos de investigación o departamentos que se ocupan de la formación de doctores.

Programas de evaluación de las instituciones de la ANECA

La participación en ambos programas es de carácter voluntario.

  • DOCENTIA: tiene por objeto apoyar a las universidades en el diseño de mecanismos propios para gestionar la calidad de la actividad docente del profesorado universitario y favorecer su desarrollo y reconocimiento
  • AUDIT: pretende orientar el diseño de sistemas de Garantía Interna de Calidad (SGIC)  que integre las actividades que hasta ahora han venido desarrollándose relacionadas con la garantía de calidad de las enseñanzas

Programas de evaluación del profesorado de la ANECA

La participación en ambos programas es de carácter obligatorio para el profesorado que participa en procesos de contratación o de acceso a los cuerpos docentes universitarios.

  • PEP: evalúa las actividades docentes e investigadoras, y la formación académica de los solicitantes para el acceso a las figuras de profesor universitario contratado (profesor contratado doctor, profesor ayudante doctor y profesor de universidad privada) establecidas en la LOMLOU (2007)
  • ACADEMIA: evalúa el perfil de los solicitantes para el acceso a los cuerpos de funcionarios docentes universitarios (Profesores Titulares de Universidad y Catedráticos de Universidad)