This page was last modified on 5 December 2016, at 13:10.

España:Evaluación, Promoción y Certificación en la Enseñanza Secundaria Superior General

De Eurydice

Saltar a: navegación, buscar

Panorama general España

Contents

España:Contexto político, económico y social

España:Perspectiva histórica

España:Principales Órganos ejecutivos y legislativos

España:Población: Situación demográfica, Lenguas y Religiones

España:Situación política y económica

España:Organización y Administración general del Sistema Educativo

España:Principios fundamentales y políticas nacionales

España:El aprendizaje a lo largo de la vida

España:Estructura y Organización del Sistema Educativo

España:Organización de la Enseñanza privada

España:Marco Español de Cualificaciones (MECU)

España:Administración y gobierno a nivel central y regional

España:Administración y gobierno a nivel local y de centros

España:Datos estadísticos

España:Financiación de la educación

España:Financiación de la Educación Infantil, Primaria y Secundaria

España:Financiación de la Educación Superior

España:Financiación de la Educación y Formación de Personas Adultas

España:Educación Infantil

España:Organización de la Educación Infantil

España:Enseñanza y aprendizaje en la Educación Infantil

España:Evaluación en la Educación Infantil

España:Opciones organizativas y estructuras alternativas en la Educación Infantil

España:Educación Primaria

España:Organización de la Educación Primaria

España:Enseñanza y aprendizaje en la Educación Primaria

España:Evaluación y Promoción en la Educación Primaria

España:Opciones organizativas y estructuras alternativas en la Educación Primaria

España:Educación Secundaria y Postsecundaria no Superior

España:Organización de la Educación Secundaria Obligatoria

España:Enseñanza y Aprendizaje en la Educación Secundaria Obligatoria

España:Evaluación, Promoción y Certificación en la Educación Secundaria Obligatoria

España:Educación Secundaria Profesional: Formación Profesional Básica

España:Organización de la Enseñanza Secundaria Superior General

España:Enseñanza y Aprendizaje en la Enseñanza Secundaria Superior General

España:Evaluación, Promoción y Certificación en la Enseñanza Secundaria Superior General

España:Organización de la Enseñanza Secundaria Superior Profesional

España:Enseñanza y Aprendizaje en la Enseñanza Secundaria Superior Profesional

España:Evaluación, Promoción y Certificación en la Enseñanza Secundaria Superior Profesional

España:Educación Postsecundaria no Superior

España:Educación Superior

España:Tipos de instituciones de Educación Superior

España:Programas de primer ciclo

España:Grado

España:Educación Superior de ciclo corto: Formación Profesional de Grado Superior

España:Programas de segundo ciclo: Master

España:Programas fuera de la estructura de Grado y Master

España:Programas de tercer ciclo: Doctorado

España:Educación y Formación de Personas Adultas

España:Distribución de responsabilidades

España:Avances y Prioridades políticas actuales

España:Principales proveedores de formación

España:Principales tipos de oferta formativa

España:Reconocimiento de competencias adquiridas por vías no formales e informales

España:Profesorado

España:Formación inicial del profesorado de Educación Infantil, Primaria y Secundaria

España:Condiciones de trabajo del profesorado de Educación Infantil, Primaria y Secundaria

España:Formación permanente del profesorado de Educación Infantil, Primaria y Secundaria

España:Formación inicial del profesorado de Educación Superior

España:Condiciones de trabajo del profesorado de Educación Superior

España:Formación Permanente del profesorado de Educación Superior

España:Formación inicial del profesorado de Educación de Personas Adultas

España:Condiciones de trabajo del profesorado de Educación de Personas Adultas

España:Formación permanente del profesorado de Educación de Personas Adultas

España:Personal de gestión y otro personal educativo

España:Personal de gestión en la Educación Infantil, Primaria y Secundaria

España:Personal implicado en el control y supervisión de la calidad de la Educación Infantil, Primaria y Secundaria

España:Personal responsable de la orientación en la Educación Infantil, Primaria y Secundaria

España:Personal educativo u otro personal en los centros de Educación Infantil, Primaria y Secundaria

España:Personal de gestión en la Educación Superior

España:Personal educativo u otro personal en los centros de Educación Superior

España:Personal de gestión en la Educación de Personas Adultas

España:Personal educativo u otro personal que trabaja en la Educación de Personas Adultas

España:Evaluación de la calidad

España:Evaluación de la calidad en la Educación Infantil, Primaria y Secundaria

España:Evaluación de la calidad en la Educación Superior

España:Evaluación de la calidad en la Educación de Personas Adultas

España:Apoyo educativo y orientación

España:Atención a las necesidades educativas del alumnado en centros ordinarios de Educación Infantil, Primaria y Secundaria

España:Atención a las Necesidades Educativas Especiales del alumnado en centros específicos de Educación Especial

España:Atención al alumnado procedente de entornos en situación de desventaja social en Educación Infantil, Primaria y Secundaria

España:Orientación y Asesoramiento en la Educación Infantil, Primaria y Secundaria

España:Atención a la diversidad en la Educación Superior

España:Orientación y Asesoramiento en la Educación Superior

España:Atención a la diversidad en la Educación de Personas Adultas

España:Orientación y Asesoramiento en la Educación de Personas Adultas

España:Movilidad e Internacionalización en la Educación

España:Movilidad en la Educación Infantil, Primaria y Secundaria

España:Movilidad en la Educación Superior

España:Movilidad en la Educación de Personas Adultas

España:Otras dimensiones de la Internacionalización en la Educación Infantil, Primaria y Secundaria

España:Otras dimensiones de la Internacionalización en la Educación Superior

España:Otras dimensiones de la Internacionalización en la Educación de Personas Adultas

España:Acuerdos bilaterales y Cooperación Internacional

España:Reformas en Curso e Iniciativas Políticas

España:Reformas en la Educación Infantil

España:Reformas en Educación Primaria y secundaria

España:Reformas en la Formación Profesional y en la Educación y Formación de Personas Adultas

España:Reformas en la Educación Superior

España:Reformas relacionadas con las competencias transversales y la empleabilidad

España:Perspectiva europea

España:Legislación

España:Instituciones

España:Bibliografía

España:Glosario

Evaluación del alumnado

El Ministerio deEducación, Cultura y Deporte (MECD) es el responsable de fijar currículo básico del Bachillerato, incluyendo los criterios de evaluación de cada una de las materias comunes a todo el Estado.

Las administraciones educativas los complementan y desarrollan, y concretan el proceso de evaluación en sus respectivos ámbitos de gestión.

En los centros educativos, todo lo relativo a la programación y organización de la evaluación del alumnado es responsabilidad del Claustro de profesores, aunque cada Departamento didáctico incluye en su programación los criterios de evaluación de las materias que imparten, los procedimientos de evaluación y los criterios de calificación a aplicar.

El profesor es el encargado de adoptar las técnicas e instrumentos de evaluación que considere más apropiados.

Características del proceso de evaluación en el Bachillerato:

  • se realiza de forma diferenciada, según las distintas materias del currículo
  • la evaluación de cada grupo-clase la realiza todo el profesorado que imparte docencia en él, coordinados por el tutor del grupo y asesorados por el departamento de orientación
  • el profesor de cada materia decide al término del curso si el alumno ha superado los objetivos de la misma, tomando como referente fundamental los criterios de evaluación
  • el equipo docente valora la evolución del alumno en el conjunto de las materias y su madurez académica en relación con los objetivos del Bachillerato. Al final de la etapa, también considera sus posibilidades de progreso en estudios posteriores
  • aunque es una etapa no obligatoria, la aplicación del proceso de evaluación continua requiere la asistencia regular a clase y la participación en las actividades de las diferentes materias, pudiendo conllevar la acumulación de faltas de asistencia injustificadas la pérdida del derecho a la evaluación continua
  • el alumnado puede optar a la recuperación de las materias con evaluación negativa
  • las administraciones educativas regulan las fechas y las condiciones para que los centros organicen las oportunas pruebas extraordinarias.

Los resultados de la evaluación se expresan mediante una calificación numérica del 1 al 10 y sin emplear decimales. Se consideran negativas las calificaciones inferiores a 5.

Además debe ir acompañada de los siguientes términos:

  • Insuficiente (IN), para calificaciones del 1 al 4
  • Suficiente (SU), para la calificación de 5
  • Bien (BI), para 6
  • Notable (NT), para 7 y 8
  • Sobresaliente (SB), para 9 y 10.

Comunicaciones de los resultados de la evaluación:

  • se realizan por escrito a las familias, al menos con una periodicidad trimestral. 
  • no tienen valor académico oficial
  • son clave para decidir si el progreso del alumnado es el adecuado
  • el tutor de cada grupo-clase es el responsable de informar regularmente a las familias de los progresos y dificultades detectados
  • el MECD, previa consulta al resto de administraciones educativas, es el que determina los documentos básicos de evaluación y los requisitos formales derivados del proceso de evaluación, garantizando así la movilidad del alumnado
  • esta comunicación incluye las calificaciones numéricas obtenidas en las distintas materias cursadas. Al finalizar el curso se añaden los consecuentes efectos de promoción y, en su caso, de titulación
  • en la convocatoria de la prueba extraordinaria, la consignación de no presentado (NP) tiene, a todos los efectos, la consideración de calificación negativa.

Además de la evaluación del aprendizaje del alumnado, los centros realizan evaluaciones de los procesos de enseñanza y de la práctica docente, para analizar, valorar y reorientar, si procede, las actuaciones desarrolladas a lo largo de la etapa. Más información en Evaluación de la calidad en la Educación Infantil, Primaria y Secundaria.

Evaluación externa al final del Bachillerato

Se aplicará por primera vez en el curso 2017/18.

Tiene como objetivo comprobar el logro de los objetivos de la etapa y el grado de adquisición de las competencias correspondientes en relación con las siguientes materias:

  • Todas las generales cursadas en el bloque de materias troncales. En el supuesto de materias que impliquen continuidad, se tiene en cuenta sólo la cursada en 2º curso:
    • Historia de España, Lengua castellana y literatura, Primera Lengua extranjera.
    • Matemáticas en la modalidad de Ciencias; Latín en el itinerario de Humanidades; Matemáticas Aplicadas a las Ciencias Sociales en el itinerario de Ciencias Sociales, y Fundamentos del Arte en la modalidad de Artes.
  • Dos materias de opción cursadas en el bloque de materias troncales, en cualquiera de los cursos. Las materias que impliquen continuidad entre los dos cursos computan como una única materia, teniendo en cuenta sólo la cursada en 2º curso:
    • Biología, Dibujo Técnico, Física.
    • Geología y Química en la modalidad de Ciencias; Economía de la Empresa, Geografía, Griego, Historia del Arte e Historia de la Filosofía en la modalidad de Humanidades y Ciencias Sociales; y Artes Escénicas, Cultura Audiovisual y Diseño en la modalidad de Artes.
  • Una de las cursadas en el bloque de materias específicas en cualquiera de los cursos que no sea Educación Física ni Religión:
    • Análisis Musical; Ciencias de la Tierra y del Medio Ambiente; Dibujo Artístico; Dibujo Técnico, Fundamentos de administración y Gestión; Historia de la Filosofía; Historia de la Música y la Danza; Imagen y Sonido; Psicología; Segunda Lengua Extranjera; Técnicas de Expresión Gráfico-Plástica; Tecnología Industrial; Tecnologías de la Información y la Comunicación.

Características de la evaluación final:

  • es una evaluación individualizada
  • para realizarla, el alumnado habrá de obtener una evaluación positiva en todas las materias que, como mínimo, deben cursarse en cada uno de los bloques
  • se supera con una calificación igual o superior a 5 puntos sobre 10
  • en caso de no superarla o querer elevar la calificación, puede repetir la prueba en convocatorias sucesivas, tomándose en consideración la calificación más alta de las obtenidas
  • en el caso de desear obtener el título de Bachiller por más de una modalidad, se puede solicitar la evaluación de las materias generales y de opción correspondientes a las modalidades escogidas
  • anualmente se celebrarán, al menos, dos convocatorias, una ordinaria y otra extraordinaria
  • el MECD es el responsable, previa consulta a las Comunidades Autónomas, de establecer las características de las pruebas y de diseñar el contenido de las mismas. 

(Ley Orgánica para la Mejora de la Calidad Educativa, LOMCE, de 2013 que modifica la Ley Orgánica de Educación, LOE, de 2006)

Más información en Diseño de las evaluaciones externas de final de etapa, que se aplican desde el curso 2015/16 y Diseño de las evaluaciones externas de fin de etapa de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato.

Promoción del alumnado

El MECD es el responsable de fijar en el currículo básico del Bachillerato los criterios de promoción del alumnado.

Las administraciones educativas los concretan en sus respectivos ámbitos de gestión y, al finalizar el 1º curso de la etapa, el equipo docente de forma colegiada los aplica atendiendo a los resultados de la evaluación final.

El alumnado promociona al 2º curso de la etapa cuando:

  • ha superado todas las materias cursadas
  • tiene evaluación negativa en dos materias como máximo. En este caso debe matricularse de las materias pendientes y participar en las actividades de recuperación y evaluación que organice el centro.

El alumnado no promociona y repite curso cuando el número de materias con evaluación negativa es superior a cuatro.

El MECD y las administraciones educativas de Andalucía, Aragón, Principado de Asturias, Illes Balears, Canarias, Cantabria, Castilla y León, Castilla-La Mancha, Cataluña, Extremadura, Galicia y País Vasco, suscribieron en 2009 un Acuerdo sobre las condiciones de repetición en el 1º curso de Bachillerato para el alumnado que lo finaliza con evaluación negativa en tres o cuatro materias. Estos estudiantes pueden tomar una de las siguientes opciones, con conocimiento en su caso de sus familias:

  • matricularse de nuevo en el 1º curso de Bachillerato en su totalidad, renunciando a las calificaciones obtenidas
  • matricularse de nuevo en el 1º curso de Bachillerato en su totalidad, de forma que tengan la oportunidad de consolidar su formación en las materias ya aprobadas y mejorar la calificación. En el caso de que la calificación fuera inferior, se mantiene la obtenida en el curso anterior
  • matricularse de las materias en las que hayan tenido evaluación negativa. En función de las disponibilidades organizativas del centro, pueden cursar voluntariamente aquellas otras materias que la Dirección del centro considere más adecuadas para su formación.

En la Comunidad Valenciana, Comunidad de Madrid, Región de Murcia, Comunidad Foral de Navarra y La Rioja, estos alumnos pueden optar por repetir el curso en su totalidad o por matricularse de las materias de 1º con evaluación negativa y ampliar dicha matricula con dos o tres materias de 2º.

En todo caso, estas materias de 2º no pueden requerir los conocimientos incluidos en las materias no superadas. La matrícula en estas materias de 2º tiene carácter condicionado, por lo que es preciso estar en condiciones de promocionar a 2º dentro del curso escolar para que dichas materias puedan ser calificadas.

El alumnado menor de edad tiene que contar con la autorización de sus padres o tutores para este régimen singular de escolarización.

El alumnado que al término del 2º curso obtiene evaluación negativa en algunas materias puede matricularse de ellas sin necesidad de cursar de nuevo las materias superadas.

La superación de las materias de segundo curso que impliquen continuidad está condicionada a la superación de las correspondientes materias de primer curso. La evaluación y calificación de las materias pendientes de 1º curso se realiza antes que las de 2º, tanto en la convocatoria ordinaria como en la extraordinaria.

El alumnado puede repetir cada uno de los cursos de Bachillerato una sola vez como máximo, si bien excepcionalmente puede repetir uno de los cursos una segunda vez, previo informe favorable del equipo docente. Pueden permanecer cursando Bachillerato en régimen ordinario, como máximo, durante cuatro años.

Certificación y Titulación

El alumnado que termina el Bachillerato recibe el título de Bachiller

También obtiene este título el alumnado que haya finalizado las enseñanzas profesionales de Música y Danza y el que haya obtenido el título de Técnico si superan las materias comunes de esta etapa educativa.

Para obtener el título de Bachiller es necesaria la superación de la evaluación final de Bachillerato a partir del curso académico 2017/18, así como una calificación final de Bachillerato igual o superior a 5 puntos sobre 10.

La calificación final de esta etapa se deduce de la siguiente ponderación:

  • con un peso del 60% la media de las calificaciones numéricas obtenidas en cada una de las materias cursadas en Bachillerato
  • con un peso del 40% la nota obtenida en la evaluación final de Bachillerato.

El MECD regula el régimen de reconocimiento recíproco entre los estudios de Bachillerato y los ciclos formativos de Formación Profesional de grado medio, para que puedan tenerse en cuenta los estudios superados aún cuando no se haya alcanzado la titulación correspondiente.

El título de Bachiller permite el acceso a las enseñanzas que constituyen la Educación Superior, aunque en algunas enseñanzas pueden requerirse pruebas de acceso específicas y otros requisitos:

  • enseñanza universitaria
  • enseñanzas artísticas superiores
  • estudios superiores de música y danza
  • enseñanzas de arte dramático
  • enseñanzas de conservación y restauración de bienes culturales
  • estudios superiores de artes plásticas y diseño, incluidos los de cerámica y vidrio
  • Formación Profesional de grado superior
  • enseñanzas profesionales de artes plásticas y diseño de grado superior
  • enseñanzas deportivas de grado superior
  • enseñanzas militares: Oficiales y Suboficiales.

Más información en Programas de primer ciclo y Reformas en la Educación Superior.

Los títulos son expedidos, en nombre del Rey, por el Ministro de Educación o por el titular de la administración educativa correspondiente. El título debe contener la siguiente información:

  • modalidad cursada o modalidades que haya superado en la evaluación final
  • calificación final de Bachillerato.

En el anverso figuran las siguientes menciones:

  • expresión de que el título se expide para acreditar la superación de los estudios conducentes a la obtención del título
  • nombre y apellidos, lugar y fecha de nacimiento y nacionalidad del interesado
  • denominación y localización del centro en el que se finalizaron los estudios, mes y año de finalización y, si procede legalmente, calificación final obtenida
  • lugar y fecha de expedición del título
  • claves identificativas del carácter oficial del título
  • tres firmas: en el caso de las Comunidades Autónomas, la del Órgano que corresponda, la del titular del Órgano Directivo responsable del control de la expedición de los títulos de la Comunidad y la del interesado. En los títulos que expida el Ministerio de Educación las firmas son las del Ministro, el Director General responsable de la expedición y el interesado
  • las normas que amparan la oficialidad de los estudios, tanto las de ámbito estatal como las propias de la Comunidad Autónoma.

La evaluación positiva en todas las materias del Bachillerato sin haber superado la evaluación final de esta etapa da derecho al alumnado a obtener un certificado con efectos laborales y académicos.