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España:Evaluación, Promoción y Certificación en la Educación Secundaria Obligatoria

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España:Perspectiva histórica

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España:Situación política y económica

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España:Principios fundamentales y políticas nacionales

España:El aprendizaje a lo largo de la vida

España:Estructura y Organización del Sistema Educativo

España:Organización de la Enseñanza privada

España:Marco Español de Cualificaciones (MECU)

España:Administración y gobierno a nivel central y regional

España:Administración y gobierno a nivel local y de centros

España:Datos estadísticos

España:Financiación de la educación

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España:Educación Infantil

España:Organización de la Educación Infantil

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España:Evaluación en la Educación Infantil

España:Opciones organizativas y estructuras alternativas en la Educación Infantil

España:Educación Primaria

España:Organización de la Educación Primaria

España:Enseñanza y aprendizaje en la Educación Primaria

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España:Opciones organizativas y estructuras alternativas en la Educación Primaria

España:Educación Secundaria y Postsecundaria no Superior

España:Organización de la Educación Secundaria Obligatoria

España:Enseñanza y Aprendizaje en la Educación Secundaria Obligatoria

España:Evaluación, Promoción y Certificación en la Educación Secundaria Obligatoria

España:Educación Secundaria Profesional: Formación Profesional Básica

España:Organización de la Enseñanza Secundaria Superior General

España:Enseñanza y Aprendizaje en la Enseñanza Secundaria Superior General

España:Evaluación, Promoción y Certificación en la Enseñanza Secundaria Superior General

España:Organización de la Enseñanza Secundaria Superior Profesional

España:Enseñanza y Aprendizaje en la Enseñanza Secundaria Superior Profesional

España:Evaluación, Promoción y Certificación en la Enseñanza Secundaria Superior Profesional

España:Educación Postsecundaria no Superior

España:Educación Superior

España:Tipos de instituciones de Educación Superior

España:Programas de primer ciclo

España:Grado

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España:Programas de segundo ciclo: Master

España:Programas fuera de la estructura de Grado y Master

España:Programas de tercer ciclo: Doctorado

España:Educación y Formación de Personas Adultas

España:Distribución de responsabilidades

España:Avances y Prioridades políticas actuales

España:Principales proveedores de formación

España:Principales tipos de oferta formativa

España:Reconocimiento de competencias adquiridas por vías no formales e informales

España:Profesorado

España:Formación inicial del profesorado de Educación Infantil, Primaria y Secundaria

España:Condiciones de trabajo del profesorado de Educación Infantil, Primaria y Secundaria

España:Formación permanente del profesorado de Educación Infantil, Primaria y Secundaria

España:Formación inicial del profesorado de Educación Superior

España:Condiciones de trabajo del profesorado de Educación Superior

España:Formación Permanente del profesorado de Educación Superior

España:Formación inicial del profesorado de Educación de Personas Adultas

España:Condiciones de trabajo del profesorado de Educación de Personas Adultas

España:Formación permanente del profesorado de Educación de Personas Adultas

España:Personal de gestión y otro personal educativo

España:Personal de gestión en la Educación Infantil, Primaria y Secundaria

España:Personal implicado en el control y supervisión de la calidad de la Educación Infantil, Primaria y Secundaria

España:Personal responsable de la orientación en la Educación Infantil, Primaria y Secundaria

España:Personal educativo u otro personal en los centros de Educación Infantil, Primaria y Secundaria

España:Personal de gestión en la Educación Superior

España:Personal educativo u otro personal en los centros de Educación Superior

España:Personal de gestión en la Educación de Personas Adultas

España:Personal educativo u otro personal que trabaja en la Educación de Personas Adultas

España:Evaluación de la calidad

España:Evaluación de la calidad en la Educación Infantil, Primaria y Secundaria

España:Evaluación de la calidad en la Educación Superior

España:Evaluación de la calidad en la Educación de Personas Adultas

España:Apoyo educativo y orientación

España:Atención a las necesidades educativas del alumnado en centros ordinarios de Educación Infantil, Primaria y Secundaria

España:Atención a las Necesidades Educativas Especiales del alumnado en centros específicos de Educación Especial

España:Atención al alumnado procedente de entornos en situación de desventaja social en Educación Infantil, Primaria y Secundaria

España:Orientación y Asesoramiento en la Educación Infantil, Primaria y Secundaria

España:Atención a la diversidad en la Educación Superior

España:Orientación y Asesoramiento en la Educación Superior

España:Atención a la diversidad en la Educación de Personas Adultas

España:Orientación y Asesoramiento en la Educación de Personas Adultas

España:Movilidad e Internacionalización en la Educación

España:Movilidad en la Educación Infantil, Primaria y Secundaria

España:Movilidad en la Educación Superior

España:Movilidad en la Educación de Personas Adultas

España:Otras dimensiones de la Internacionalización en la Educación Infantil, Primaria y Secundaria

España:Otras dimensiones de la Internacionalización en la Educación Superior

España:Otras dimensiones de la Internacionalización en la Educación de Personas Adultas

España:Acuerdos bilaterales y Cooperación Internacional

España:Reformas en Curso e Iniciativas Políticas

España:Reformas en la Educación Infantil

España:Reformas en Educación Primaria y secundaria

España:Reformas en la Formación Profesional y en la Educación y Formación de Personas Adultas

España:Reformas en la Educación Superior

España:Reformas relacionadas con las competencias transversales y la empleabilidad

España:Perspectiva europea

España:Legislación

España:Instituciones

España:Bibliografía

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Evaluación del alumnado

La evaluación del alumnado en la Educación Secundaria Obligatoria (ESO) ha de  ser continua, formativa e integradora.

El Ministerio de Educación, Cultura y Deporte (MECD) es el responsable de fijar el currículo básico de la etapa, incluyendo los criterios de evaluación de cada una de las materias comunes a todo el Estado.

Las administraciones educativas complementan y desarrollan los criterios de evaluación, además de concretar el proceso de evaluación en sus respectivos ámbitos de gestión. También establecen medidas adecuadas para la adaptación de las evaluaciones al alumnado con necesidades educativas especiales.

En los centros educativos, todo lo relativo a la programación y organización de la evaluación del alumnado es responsabilidad del Claustro de profesores, aunque cada Departamento didáctico incluye en su programación los criterios de evaluación de las materias que imparten, los procedimientos de evaluación y los criterios de calificación a aplicar. El docente es el encargado de adoptar las técnicas e instrumentos de evaluación que considere más apropiados.

Características del proceso de evaluación:

Los resultados de la evaluación se expresan mediante una calificación numérica del 1 al 10 y sin emplear decimales. Se consideran negativas las calificaciones inferiores a 5.

Además debe ir acompañada de los siguientes términos:

  • Insuficiente (IN), para calificaciones del 1 al 4.
  • Suficiente (SU), para la calificación de 5.
  • Bien (BI), para 6.
  • Notable (NT), para 7 y 8.
  • Sobresaliente (SB), para 9 y 10. 

Las administraciones educativas regulan las condiciones para que los centros organicen las pruebas extraordinarias destinadas a facilitar al alumnado la recuperación de las materias con evaluación negativa.

Comunicación de los resultados de la evaluación:

  • se realiza por escrito a las familias al menos con una periodicidad trimestral
  • no tiene valor académico oficial
  • es clave para valorar si el progreso del alumnado es el adecuado
  • el tutor de cada grupo-clase es el responsable de informar a las familias regularmente sobre los progresos y dificultades detectados
  • El MECD, consultadas el resto de administraciones educativas, determina los documentos básicos de evaluación y los requisitos formales derivados del proceso de evaluación, garantizando así la movilidad del alumnado.

Además de la evaluación del aprendizaje del alumnado, los centros realizan evaluaciones de los procesos de enseñanza y de la práctica docente, para analizar, valorar y reorientar, si procede, las actuaciones desarrolladas a lo largo de la etapa. Más información en Evaluación de la calidad en la Educación Infantil, Primaria y Secundaria.

Evaluación externa al final de la Educación Secundaria Obligatoria

Esta evaluación final se aplicará por primera vez en el curso 2016/17, aunque ese primer año no tendrá efectos académicos.

Tiene como finalidad evaluar el logro de los objetivos de la etapa y el grado de adquisición de las competencias correspondientes.

Las materias de las que el alumnado debe examinarse son las siguientes:

  • materias troncales: Matemáticas, Lengua castellana y Literatura, Geografía e Historia y Primera Lengua extranjera
  • dos de las materias de opción cursadas en el bloque de asignaturas troncales en 4º curso: opción de enseñanzas académicas: Biología y Geología, Economía, Física y Química y Latín; opción de enseñanzas aplicadas: Ciencias aplicadas a la actividad profesional, Iniciación a la actividad emprendedora y empresarial y Tecnología
  • una materia del bloque de materias específicas cursada en cualquiera de los cursos que no sea Educación Física, Religión o Valores Éticos: Artes Escénicas y Danza, Cultura Científica, Cultura Clásica, Educación Plástica, Visual y Audiovisual, Filosofía, Música, Segunda Lengua Extranjera y Tecnologías de la Información y la Comunicación.

Características de la evaluación final:

  • es una evaluación individualizada
  • para realizarla, el alumnado habrá de obtener una evaluación positiva en todas las materias, o negativa en un máximo de dos siempre y cuando no sean simúltaneamente Lengua castellana y Literatura, o Lengua cooficial y Literatura en aquellas Comunidades Autónomas que posean lengua cooficial, y Matemáticas
  • se puede realizar  por cualquiera de las dos opciones: enseñanzas académicas para la iniciación al Bachillerato o enseñanzas aplicadas para la iniciación a la Formación Profesional, con independencia de la opción cursada en 4º curso de ESO, o por ambas opciones en la misma ocasión
  • se supera con una calificación igual o superior a 5 puntos sobre 10
  • el alumnado puede repetir la evaluación en sucesivas convocatorias en caso de que no la haya superado previamente o para mejorar los resultados obtenidos, teniendo en cuenta la calificación más alta de las obtenidas en las convocatorias presentadas
  • existen dos convocatorias anuales, una ordinaria y otra extraordinaria
  • El MECD, en colaboración con las administraciones educativas, es el encargado de establecer los criterios de evaluación, las características de las pruebas y el diseño del contenido para cada una de las mismas.

(Ley Orgánica para la Mejora de la Calidad Educativa, LOMCE, de 2013 que modifica la Ley Orgánica de Educación, LOE, de 2006)

Más información en Diseño de las evaluaciones externas de final de etapa, que se aplican desde el curso 2015/16 y Diseño de las evaluaciones externas de fin de etapa de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato.

Promoción del alumnado

El MECD es el responsable de fijar en el currículo básico de la ESO los criterios de promoción del alumnado.

Las administraciones educativas los concretan en sus respectivos ámbitos de gestión y, al finalizar cada uno de los cursos.

Las decisiones sobre la promoción del alumnado dentro de la etapa atienden a los resultados de la evaluación final. Son adoptadas de forma colegiada por el conjunto de profesores que imparte docencia al grupo-clase, atendiendo al logro de los objetivos y al grado de adquisición de las competencias correspondientes.

El alumnado promociona de curso si:

  • ha superado todas las materias cursadas
  • tiene una evaluación negativa en dos materias como máximo.

El alumnado no promociona y repite curso cuando:

  • tiene una evaluación negativa en dos materias que sean Lengua castellana y Literatura, o Lengua cooficial y Literatura en aquellas Comunidades Autónomas que posean lengua cooficial, y Matemáticas
  • tiene una evaluación negativa en tres o más materias que no incluyen al mismo tiempo a las dos anteriores.

En este caso, de forma excepcional puede promocionar si se dan conjuntamente las siguientes condiciones:

  • el equipo docente considera que la naturaleza de las materias con evaluación negativa no impide al alumnado seguir con éxito el curso siguiente, que la promoción beneficia su evolución académica y tiene expectativas favorables de recuperación
  • se le aplican las medidas de atención educativa propuestas en el consejo orientador.

La promoción con materias pendientes implica que el alumnado debe matricularse de las materias no superadas y seguir los programas de refuerzo que establezca el equipo docente.

En cuanto a la repetición:

  • se puede repetir el mismo curso una sola vez
  • se puede repetir dos veces como máximo dentro de la etapa
  • excepcionalmente se puede repetir una segunda vez en 4º curso si no se ha repetido en los cursos anteriores de la etapa.

La repetición de curso siempre requiere la adaptación a las necesidades del alumnado y ha de orientarse a la superación de las dificultades detectadas.

Certificación y Titulación

Los alumnos obtienen la primera titulación al finalizar la ESO, etapa educativa con la que se concluye la educación básica, obligatoria y gratuita.

Los que terminan esta etapa habiendo superado todas las materias cursadas reciben el título de Graduado en Educación Secundaria Obligatoria.

También pueden obtener el título los que finalizan 4º curso con evaluación negativa en una o dos materias, y excepcionalmente en tres en las mismas condiciones que se señalan en el apartado anterior, y siempre que el equipo docente considere que la naturaleza y el peso de las mismas no les ha impedido alcanzar las competencias básicas y los objetivos generales de la etapa.

A partir del curso 2017/18, la obtención del título está condicionada a la finalización con éxito de la etapa y a la superación de la evaluación final. Por tanto, la calificación final de ESO será ponderada:

  • Con un peso del 70% la media de las calificaciones numéricas obtenidas en cada una de las materias cursadas en ESO.
  • Con un peso del 30% la nota obtenida en la evaluación final de ESO.

En el título ha de constar la opción u opciones por las que se realizó la evaluación final de etapa, así como la calificación final de ESO. También, mediante diligencia o anexo al mismo, la nueva calificación final de ESO cuando el alumno o alumna se hubiera presentado de nuevo a evaluación por la misma opción para elevar su calificación final, o cuando hubiera superado la evaluación final por una opción diferente a la que ya consta en el título.

(Ley Orgánica para la Mejora de la Calidad Educativa, LOMCE, de 2013 que modifica la Ley Orgánica de Educación, LOE, de 2006)

Los títulos son expedidos, en nombre del Rey, por el Ministro de Educación o por el titular de la administración educativa correspondiente. En el anverso figuran las siguientes menciones:

  • referencia expresa a que el título se expide en nombre del Rey por el Ministro de Educación o autoridad de la Comunidad Autónoma competente en la materia
  • expresión de que el título se expide para acreditar la superación de los estudios conducentes a la obtención del título
  • nombre y apellidos, lugar y fecha de nacimiento y nacionalidad del interesado
  • denominación y localización del centro en el que finalizaron los estudios; mes y año de finalización y, si procede legalmente, calificación final obtenida
  • lugar y fecha de expedición del título.
  • claves identificativas del carácter oficial del título.
  • tres firmas: en el caso de las Comunidades Autónomas, la del órgano que corresponda, la del titular del órgano directivo responsable del control de la expedición de los títulos de la Comunidad Autónoma y la del interesado. En los títulos que expida el Ministerio de Educación las firmas serán las del Ministro, Director General responsable de la expedición e interesado
  • las normas que amparan la oficialidad de los estudios, tanto las de ámbito estatal como las propias de la Comunidad Autónoma.

El título de Graduado en Educación Secundaria Obligatoria permite el acceso a las enseñanzas postobligatorias de Bachillerato y Formación Profesional de grado medio, así como al mundo laboral.

El alumnado de ESO que no obtenga el título recibe una certificación oficial en la que consta el número de años cursados, así como el grado de logro de los objetivos de la etapa y de adquisición de las competencias correspondientes.