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España:Estructura y Organización del Sistema Educativo

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Panorama general España

Contents

España:Contexto político, económico y social

España:Perspectiva histórica

España:Principales Órganos ejecutivos y legislativos

España:Población: Situación demográfica, Lenguas y Religiones

España:Situación política y económica

España:Organización y Administración general del Sistema Educativo

España:Principios fundamentales y políticas nacionales

España:El aprendizaje a lo largo de la vida

España:Estructura y Organización del Sistema Educativo

España:Organización de la Enseñanza privada

España:Marco Español de Cualificaciones (MECU)

España:Administración y gobierno a nivel central y regional

España:Administración y gobierno a nivel local y de centros

España:Datos estadísticos

España:Financiación de la educación

España:Financiación de la Educación Infantil, Primaria y Secundaria

España:Financiación de la Educación Superior

España:Financiación de la Educación y Formación de Personas Adultas

España:Educación Infantil

España:Organización de la Educación Infantil

España:Enseñanza y aprendizaje en la Educación Infantil

España:Evaluación en la Educación Infantil

España:Opciones organizativas y estructuras alternativas en la Educación Infantil

España:Educación Primaria

España:Organización de la Educación Primaria

España:Enseñanza y aprendizaje en la Educación Primaria

España:Evaluación y Promoción en la Educación Primaria

España:Opciones organizativas y estructuras alternativas en la Educación Primaria

España:Educación Secundaria y Postsecundaria no Superior

España:Organización de la Educación Secundaria Obligatoria

España:Enseñanza y Aprendizaje en la Educación Secundaria Obligatoria

España:Evaluación, Promoción y Certificación en la Educación Secundaria Obligatoria

España:Educación Secundaria Profesional: Formación Profesional Básica

España:Organización de la Enseñanza Secundaria Superior General

España:Enseñanza y Aprendizaje en la Enseñanza Secundaria Superior General

España:Evaluación, Promoción y Certificación en la Enseñanza Secundaria Superior General

España:Organización de la Enseñanza Secundaria Superior Profesional

España:Enseñanza y Aprendizaje en la Enseñanza Secundaria Superior Profesional

España:Evaluación, Promoción y Certificación en la Enseñanza Secundaria Superior Profesional

España:Educación Postsecundaria no Superior

España:Educación Superior

España:Tipos de instituciones de Educación Superior

España:Programas de primer ciclo

España:Grado

España:Educación Superior de ciclo corto: Formación Profesional de Grado Superior

España:Programas de segundo ciclo: Master

España:Programas fuera de la estructura de Grado y Master

España:Programas de tercer ciclo: Doctorado

España:Educación y Formación de Personas Adultas

España:Distribución de responsabilidades

España:Avances y Prioridades políticas actuales

España:Principales proveedores de formación

España:Principales tipos de oferta formativa

España:Reconocimiento de competencias adquiridas por vías no formales e informales

España:Profesorado

España:Formación inicial del profesorado de Educación Infantil, Primaria y Secundaria

España:Condiciones de trabajo del profesorado de Educación Infantil, Primaria y Secundaria

España:Formación permanente del profesorado de Educación Infantil, Primaria y Secundaria

España:Formación inicial del profesorado de Educación Superior

España:Condiciones de trabajo del profesorado de Educación Superior

España:Formación Permanente del profesorado de Educación Superior

España:Formación inicial del profesorado de Educación de Personas Adultas

España:Condiciones de trabajo del profesorado de Educación de Personas Adultas

España:Formación permanente del profesorado de Educación de Personas Adultas

España:Personal de gestión y otro personal educativo

España:Personal de gestión en la Educación Infantil, Primaria y Secundaria

España:Personal implicado en el control y supervisión de la calidad de la Educación Infantil, Primaria y Secundaria

España:Personal responsable de la orientación en la Educación Infantil, Primaria y Secundaria

España:Personal educativo u otro personal en los centros de Educación Infantil, Primaria y Secundaria

España:Personal de gestión en la Educación Superior

España:Personal educativo u otro personal en los centros de Educación Superior

España:Personal de gestión en la Educación de Personas Adultas

España:Personal educativo u otro personal que trabaja en la Educación de Personas Adultas

España:Evaluación de la calidad

España:Evaluación de la calidad en la Educación Infantil, Primaria y Secundaria

España:Evaluación de la calidad en la Educación Superior

España:Evaluación de la calidad en la Educación de Personas Adultas

España:Apoyo educativo y orientación

España:Atención a las necesidades educativas del alumnado en centros ordinarios de Educación Infantil, Primaria y Secundaria

España:Atención a las Necesidades Educativas Especiales del alumnado en centros específicos de Educación Especial

España:Atención al alumnado procedente de entornos en situación de desventaja social en Educación Infantil, Primaria y Secundaria

España:Orientación y Asesoramiento en la Educación Infantil, Primaria y Secundaria

España:Atención a la diversidad en la Educación Superior

España:Orientación y Asesoramiento en la Educación Superior

España:Atención a la diversidad en la Educación de Personas Adultas

España:Orientación y Asesoramiento en la Educación de Personas Adultas

España:Movilidad e Internacionalización en la Educación

España:Movilidad en la Educación Infantil, Primaria y Secundaria

España:Movilidad en la Educación Superior

España:Movilidad en la Educación de Personas Adultas

España:Otras dimensiones de la Internacionalización en la Educación Infantil, Primaria y Secundaria

España:Otras dimensiones de la Internacionalización en la Educación Superior

España:Otras dimensiones de la Internacionalización en la Educación de Personas Adultas

España:Acuerdos bilaterales y Cooperación Internacional

España:Reformas en Curso e Iniciativas Políticas

España:Reformas en la Educación Infantil

España:Reformas en Educación Primaria y secundaria

España:Reformas en la Formación Profesional y en la Educación y Formación de Personas Adultas

España:Reformas en la Educación Superior

España:Reformas relacionadas con las competencias transversales y la empleabilidad

España:Perspectiva europea

España:Legislación

España:Instituciones

España:Bibliografía

España:Glosario

Estructura del sistema educativo

Las enseñanzas que ofrece el sistema educativo son: Educación Infantil, Educación Primaria, Educación Secundaria Obligatoria (ESO), Bachillerato, Formación Profesional (FP), Educación de Personas Adultas y enseñanzas universitarias. 

Además se ofertan las Enseñanzas de Idiomas, las Enseñanzas Artísticas y las Enseñanzas Deportivas, consideradas Enseñanzas de Régimen Especial.

La Ley Orgánica de Educación (LOE), de 2006, y la Ley Orgánica para la Mejora de la Calidad Educativa (LOMCE), de 2013 que la modifica, son, actualmente, las normas básicas que regulan el sistema educativo y definen su estructura:

  • Ley Orgánica de Educación (2006)
Gráfico 2. Estructura del Sistema Educativo español según la Ley Orgánica de Educación (2006)

Fuente: Eurydice España-REDIE (CNIIE, MECD) a partir de Euraxess España.

El sistema educativo al que da forma la LOE desde 2006 ha ido modificándose progresivamente según el calendario de implantación de la LOMCE previsto. En 2017, año en el que se termina de implantar la LOMCE, la estructura del Sistema Educativo español será la siguiente:

  • Ley Orgánica para la Mejora de la Calidad Educativa (2013)
Sistema-eductivo-lomce 2013.jpg

Fuente: Tomado de Ministerio de Educación, Cultura y Deporte (MECD).

Las enseñanzas no universitarias

La Educación Infantil tiene carácter no obligatorio. Se ordena en dos ciclos; el primero comprende hasta los 3 años y el segundo desde los 3 a los 6 años. El segundo ciclo es gratuito.

La Educación Primaria y la ESO comprenden diez años de escolaridad obligatoria y gratuita para todo el alumnado.

La Educación Primaria es la primera etapa obligatoria del sistema educativo. Comprende seis cursos académicos que se cursan entre los 6 y los 12 años. La LOMCE no ha modificado la estructura de esta etapa pero sí su oferta educativa, y ha introducido la evaluación individualizada del alumnado al final de la misma.

La educación secundaria comprende la ESO, segunda y última etapa obligatoria que se cursa de los 12 a los 16 años; el Bachillerato, la Formación Profesional (FP) Básica y la FP de grado medio, etapas no obligatorias.

La ESO abarca cuatro cursos académicos. Hasta el momento no se organizaba en ciclos, sino que únicamente se diferenciaba el 4º curso por su carácter orientador. Desde el curso 2015/16 el primer ciclo está compuesto por 1º, 2º y 3º de ESO, implantándose los nuevos 1º y 3º cursos. En el curso 2016/17 se implantarán el 2º curso y el segundo ciclo de la etapa compuesto por un único curso, 4º de ESO, con carácter preparatorio para las enseñanzas postobligatorias. El último ciclo implicará la primera elección del alumnado entre dos itinerarios posibles que, sin embargo, conducen al mismo título.

En el curso 2016/17 también se realizará la primera evaluación externa al final de la ESO a todo el alumnado que obtenga una evaluación positiva en todas las materias o tenga un máximo de dos suspensas. Sólo en ese curso escolar esta prueba no tendrá efectos académicos en la obtención del título de Graduado en Educación Secundaria Obligatoria. Desde el curso siguiente sí tendrá efectos académicos, ponderándose la media de las calificaciones de la ESO y la calificación obtenida en la evaluación final en la obtención del título. El título permite el acceso al Bachillerato, a la FP de grado medio y al mundo laboral.

Los alumnos que no superan estas enseñanzas reciben un Certificado oficial de estudios obligatorios en el que constan los años cursados y las calificaciones obtenidas.

El Bachillerato tiene una duración de dos cursos académicos, que se cursan entre los 16 y los 18 años de edad. La LOMCE no modifica la estructura de esta etapa aunque sí su oferta educativa. Según el desarrollo previsto, el primer curso del Bachillerato se implantó en el curso 2015/16. En el curso 2016/17, curso escolar en el que se implantará el 2º curso, también se realizará la primera evaluación externa al final de Bachillerato a todo el alumnado que obtenga una evaluación positiva en todas las materias de cualquiera de las modalidades. Sólo en ese curso escolar esta prueba no tendrá efectos académicos en la obtención del título de Bachiller, pero sí se tendrá en cuenta para el acceso a la universidad. Desde el curso siguiente sí tendrá efectos académicos, ponderándose las calificaciones de las materias cursadas y la calificación obtenida en la evaluación final en la obtención del título. Este título permite el acceso a las distintas enseñanzas de educación superior.

La implantación de la LOMCE supuso la creación de los nuevos ciclos formativos de Formación Profesional Básica, a los que se puede acceder entre los 15 y los 17 años habiendo superado el primer ciclo de ESO o, excepcionalmente, habiendo cursado 2º de la ESO. Al finalizar estos nuevos ciclos formativos se obtiene la cualificación de Nivel 1 y el título Profesional Básico, que permite acceder a los ciclos formativos de FP de grado medio y/o presentarse a la evaluación externa al final de la ESO para obtener el título correspondiente, entre otras opciones.

Durante los cursos 2015/16 y 2016/17, los titulados en FP Básica pueden obtener el título de Graduado en Educación Secundaria Obligatoria siempre que en la evaluación final del ciclo formativo el equipo docente considere que han alcanzado los objetivos de la ESO y adquirido las competencias correspondientes. La calificación final de ESO prevista será la calificación media obtenida en los módulos profesionales asociados a los bloques comunes. Es una medida transitoria mientras no se aplique la evaluación externa de final de etapa en la ESO.

La Formación Profesional inicial comprende un conjunto de ciclos formativos que constituyen la FP de grado medio y la FP de grado superior. Según el calendario de implantación de la LOMCE, las modificaciones que introduce la nueva ley se empezaron a ejecutar en el curso 2015/16 en la FP de grado medio.

Para acceder a la FP de grado medio es necesario poseer el título de Graduado en Educación Secundaria Obligatoria. El alumnado con el nuevo título Profesional Básico puede hacerlo desde el curso 2016/17. Los alumnos que superan estas enseñanzas reciben el título de Técnico, con el que pueden acceder al Bachillerato.

Para cursar la FP de grado superior se requiere el título de Bachiller, pudiéndose exigir también haber cursado determinadas materias relacionadas con los futuros estudios profesionales. Los alumnos que superan estas enseñanzas obtienen el título de Técnico Superior, que permite acceder a las enseñanzas universitarias que guarden relación con los estudios de FP anteriormente cursados.

La LOMCE posibilitará que estos titulados de la FP inicial obtengan el título de Bachiller mediante la superación de la evaluación final de la etapa, constando en su título de Bachiller que se ha obtenido de la forma indicada.

Según la LOMCE, los alumnos de FP que no superen las enseñanzas recibirán un certificado académico de los módulos profesionales superados, que tendrán efectos académicos y de acreditación parcial acumulable de las competencias profesionales adquiridas en relación al Sistema Nacional de Cualificaciones y Formación Profesional.

Es posible acceder a cualquier ciclo formativo de la FP sin cumplir los requisitos académicos indicados, mediante la superación de una prueba específica. En el caso de acceder desde la FP de grado medio a la de grado superior, esta prueba se sustituye por un procedimiento de admisión al centro cuando la demanda de plazas supera la oferta.

Además, ya se ha desarrollado la FP Dual en el ámbito del Sistema Educativo en la FP Básica, de grado medio y de grado superior, consistente en un conjunto de acciones e iniciativas formativas que, en corresponsabilidad con las empresas, tienen por objeto la cualificación profesional de las personas, armonizando los procesos de enseñanza y aprendizaje entre los centros educativos y los centros de trabajo. La formación práctica en las empresas es supervisada por las Administraciones educativas.

Las enseñanzas universitarias

Para acceder a las enseñanzas universitarias, además del título de Bachiller es necesaria la superación de una prueba de acceso, que se continuará realizando como hasta ahora hasta el curso 2017/18.

Tras la adaptación al Espacio Europeo de Educación Superior (EEES), las enseñanzas universitarias se dividen en tres ciclos:

  • Grado, cuya finalidad es la obtención por parte del estudiante de una formación general, en una o varias disciplinas, orientada a la preparación para el ejercicio de actividades de carácter profesional. Conducen a la obtención del título de Graduado y constan como mínimo de 240 créditos ECTS. La duración prevista es de 4 años
  • Máster, cuyo objetivo es la adquisición de una formación avanzada, bien orientada a la especialización académica o profesional o a la iniciación en tareas relacionadas con la investigación. Conducen a la obtención de los títulos de Máster Universitario y tienen entre 60 y 120 créditos, que se distribuyen uniformemente en dos cursos de 60 ECTS cada uno. Por lo tanto, la duración prevista es de 1 ó 2 años, respectivamente.
Los títulos oficiales de Graduado y Máster Universitario se acompañan del Suplemento Europeo, conforme a lo dispuesto en el EEES.
  • Doctorado, que permite alcanzar una avanzada formación en técnicas de investigación. Para la obtención del título de Doctor es necesario haber superado un periodo de formación y un periodo de investigación, denominado Programa de Doctorado. Este programa incluye la elaboración y presentación de la Tesis doctoral, un trabajo original de investigación.

Las enseñanzas artísticas, deportivas y de idiomas

Las Enseñanzas artísticas, deportivas y de idiomas cuentan con una organización propia y son consideradas Enseñanzas de Régimen Especial.
Las enseñanzas artísticas se organizan del siguiente modo:
  • enseñanzas elementales de Música y Danza
  • enseñanzas artísticas profesionales: enseñanzas profesionales de Música y Danza, y ciclos formativos de grado medio y superior de las enseñanzas profesionales de Artes Plásticas y Diseño
  • las enseñanzas artísticas superiores: estudios superiores de Música y Danza, enseñanzas de Arte Dramático, enseñanzas de Conservación y Restauración de Bienes Culturales, estudios superiores de Diseño y estudios superiores de Artes Plásticas, que incluyen los estudios superiores de Cerámica y los estudios superiores de Vidrio.

Las enseñanzas deportivas se organizan en ciclos formativos de grado medio y de grado superior, con distintos requisitos de acceso en cada caso. Quienes superan las enseñanzas de grado medio reciben el título de Técnico Deportivo en la modalidad o especialidad deportiva correspondiente, y quienes superan las enseñanzas de grado superior reciben el título de Técnico Deportivo Superior. Las titulaciones obtenidas con estos estudios se consideran equivalentes, a todos los efectos, a las titulaciones de Técnico y Técnico Superior de FP.

Las enseñanzas de idiomas se organizan en tres niveles: básico, intermedio y avanzado. Estos niveles se corresponden, respectivamente, con los niveles A, B y C del Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas, y se subdividen en los niveles A1, A2, B1, B2, C1 y C2. Para acceder a ellas es requisito imprescindible tener 16 años.

Derechos y deberes del alumnado y de las familias en la educación obligatoria

La Constitución española de 1978 reconoce el derecho a la educación como uno de los derechos esenciales.

En 2007 el Tribunal Constitucional estableció que la titularidad del derecho a la educación incluye a los ciudadanos españoles y a los ciudadanos extranjeros que residen en España, independientemente de su situación legal.

En su nivel básico, la enseñanza es obligatoria y gratuita.

Derechos y deberes básicos del alumnado

Derechos básicos:

  • recibir una formación integral que contribuya al pleno desarrollo de su personalidad
  • que se respeten su identidad, integridad y dignidad personales
  • que su dedicación, esfuerzo y rendimiento sean valorados y reconocidos con objetividad
  • recibir orientación educativa y profesional
  • que se respete su libertad de conciencia, sus convicciones religiosas y sus convicciones morales, de acuerdo con la Constitución
  • la protección contra toda agresión física o moral
  • participar en el funcionamiento y en la vida del centro
  • recibir las ayudas y los apoyos precisos para compensar las carencias y desventajas de tipo personal, familiar, económico, social y cultural, especialmente en el caso de presentar necesidades educativas especiales
  • la protección social, en el ámbito educativo, en los casos de infortunio familiar o accidente.

       Se reconoce su derecho de asociación, en función de su edad, creando organizaciones de acuerdo con la ley.

   Deberes básicos:

  • estudiar y esforzarse para conseguir el máximo desarrollo según sus capacidades
  • participar en las actividades formativas y, especialmente, en las escolares y complementarias
  • seguir las directrices del profesorado
  • asistir a clase con puntualidad
  • participar y colaborar en la mejora de la convivencia escolar y en la consecución de un adecuado clima de estudio en el centro, respetando el derecho de sus compañeros a la educación y la autoridad y orientaciones del profesorado
  • respetar la libertad de conciencia, las convicciones religiosas y morales, y la dignidad, integridad e intimidad de todos los miembros dela comunidad educativa
  • respetar las normas de organización, convivencia y disciplina del centro educativo
  • conservar y hacer un buen uso de las instalaciones del centro y materiales didácticos.

(Ley Orgánica Reguladora del Derecho a la Educación, LODE, de 1985)

Derechos y deberes de las familias

Derechos:

  • recibir una educación, con la máxima garantía de calidad, conforme con los fines establecidos en la Constitución, en el correspondiente Estatuto de Autonomía y en las leyes educativas
  • escoger centro docente tanto público como distinto de los creados por los poderes públicos
  • recibir la formación religiosa y moral que esté de acuerdo con sus propias convicciones
  • estar informados sobre el progreso del aprendizaje e integración socio-educativa de sus hijos
  • participar en el proceso de enseñanza y aprendizaje de sus hijos
  • participar en la organización, funcionamiento, gobierno y evaluación del centro educativo. Más información en Administración y gobierno a nivel local y de centros.
  • ser oídos en aquellas decisiones que afecten a la orientación académica y profesional de sus hijos.

Las Administraciones educativas deben favorecer el ejercicio del derecho de asociación de los padres, así como la formación de federaciones y confederaciones.

Deberes:

  • adoptar las medidas necesarias, o solicitar la ayuda correspondiente en caso de dificultad, para que sus hijos o pupilos cursen las enseñanzas obligatorias y asistan regularmente a clase
  • proporcionar, en la medida de sus disponibilidades, los recursos y las condiciones necesarias para el progreso escolar
  • estimularles para que lleven a cabo las actividades de estudio que se les encomienden
  • participar de manera activa en las actividades que se establezcan en virtud de los compromisos educativos que los centros establezcan con las familias, para mejorar el rendimiento de sus hijos
  • conocer, participar y apoyar la evolución de su proceso educativo, en colaboración con los profesores y los centros
  • respetar y hacer respetar las normas establecidas por el centro, la autoridad y las indicaciones u orientaciones educativas del profesorado
  • fomentar el respeto por todos los componentes de la comunidad educativa.

(Ley Orgánica Reguladora del Derecho a la Educación, LODE, de 1985)

Los derechos y deberes del alumnado y las familias se regulan, además, dentro de cada una de las Administraciones educativas del Estado. En las Ciudades de Ceuta y Melilla por el Ministerio de Educación, Cultura y Deporte; y en las Comunidades Autónomas por las Consejerías y Departamentos de Educación.

Su definición y aplicación se establece en el marco de la autonomía de los centros educativos a través del reglamento de régimen interior, que forma parte del proyecto educativo del centro. Más información en Administración y gobierno a nivel local y de centros.

Los centros docentes

Las personas físicas y jurídicas tienen libertad de creación de centros docentes, dentro del respeto a los principios constitucionales.

Tipos de centros docentes no universitarios según su titularidad y su fuente de financiación

Centros públicos
la titularidad es de la administración educativa y están financiados con fondos públicos
Centros privados
la titularidad es privada y están financiados con fondos privados
Centros privados concertados
la titularidad es privada pero pueden estar financiados con fondos públicos mediante un régimen de conciertos

Fuente: Elaborado por Eurydice España-REDIE (CNIIE, MECD) a partir de la normativa vigente.

Denominación de los centros docentes no universitarios según las enseñanzas que imparten

Escuelas Infantiles

atienden al alumando de Educación Infantil

puede impartirse en ellas las etapa completa (0-6 años) o sólo el primer ciclo (0-3 años)

Colegios de Educación Primaria (CEP) atienden al alumnado de Educación Primaria
Colegios de Educación Infantil y Educación Primaria (CEIP) atienden a alumnos de las etapas de Educación Infantil y Primaria
Institutos de Educación Secundaria (IES) pueden ofrecer ESO y/o Bachillerato y/o ciclos formativos de FP
Centros de Educación Especial escolarizan al alumando que presenta necesidades educativas especiales que no pueden ser atendidas en centros ordinarios
Centros de Educación de Adultos ofertan las enseñanzas para personas adultas
Aulas de Educación de Adultos

integradas dentro de centros docentes de Educación Primaria y/o IES, aunque también pueden pertenecer a ayuntamientos y corporaciones locales

imparten las enseñanzas para personas adultas

Colegios Rurales Agrupados (CRA) 

agrupaciones de varias escuelas que se unen en un centro único que funciona de manera conjunta

se encuentran en zonas rurales cuyas características socio-demográficas precisan este tipo de agrupación escolar

Fuente: Elaborado por Eurydice España-REDIE (CNIIE, MECD) a partir de la normativa educativa vigente.

Otro tipo de centros:

La FP, además de ofertarse en centros educativos públicos y privados autorizados por la Administración educativa correspondiente, se imparte en centros que se regulan de forma específica:

  • Centros integrados de Formación Profesional: incluyen las enseñanzas propias de la FP, las acciones de inserción y reinserción laboral de los trabajadores, las de formación permanente dirigida a la población trabajadora ocupada, y los servicios de información y orientación profesional y de evaluación de las competencias profesionales adquiridas a través de otros aprendizajes no formales y de la experiencia laboral, en el marco del Sistema Nacional de Cualificaciones y Formación Profesional. Disponen de una oferta modular y flexible con alcance a los dos subsistemas de Formación Profesional, la FP del sistema educativo y la Formación Profesional para el empleo (dependiente del Ministerio de Empleo y Seguridad Social)
  • Centros de referencia nacional especializados en los diferentes sectores productivos, que realizan acciones de innovación y experimentación en materia de Formación Profesional.

Las universidades, en las que se imparten las enseñanzas universitarias, se pueden clasificar en función de su titularidad, pública o privada. En todos los casos están integradas por:

  • escuelas universitarias
  • facultades
  • institutos universitarios de investigación
  • otros centros o estructuras necesarios para el desempeño de sus funciones, tales como los Centros de Educación Superior adscritos mediante convenio.

Para finalizar, la LOE también establece la denominación de los centros en los que se imparten las Enseñanzas de Régimen Especial:

Denominación de los centros docentes en los que se imparten las Enseñanzas de Régimen Especial  

TIPO DE ENSEÑANZA
DENOMINACIÓN ENSEÑANZAS QUE IMPARTEN

Enseñanzas Artísticas

Conservatorios de Música y Danza enseñanzas elementales y profesionales de Música y Danza
Conservatorios o Escuelas superiores de Música y Danza
estudios superiores de Música y Danza
Escuelas de Arte enseñanzas profesionales de Artes Plásticas y Diseño
Escuelas superiores de Arte Dramático estudios superiores de Arte Dramático
Escuelas superiores de Conservación y Restauración de Bienes Culturales estudios superiores de Conservación y Restauración de Bienes Culturales
Escuelas superiores de Diseño estudios superiores de Diseño
Escuelas superiores de Artes Plásticas estudios superiores de Artes Plásticas
Enseñanzas de Idiomas Escuelas Oficiales de Idiomas

niveles básico, intermedio y avanzado de las Enseñanzas de Idiomas

las administraciones educativas pueden integrar en estos centros las enseñanzas de idiomas a distancia y la actualización del conocimiento de idiomas

Enseñanzas Deportivas No tienen denominación específica centros públicos o privados autorizados por la administración educativa competente, ya sean integradas en centros de FP o en centros autorizados de las diferentes federaciones deportivas

Fuente: Elaborado por Eurydice España-REDIE (CNIIE, MECD) a partir de la normativa vigente.