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España:Educación Secundaria y Postsecundaria no Superior

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Panorama general España

Contents

España:Contexto político, económico y social

España:Perspectiva histórica

España:Principales Órganos ejecutivos y legislativos

España:Población: Situación demográfica, Lenguas y Religiones

España:Situación política y económica

España:Organización y Administración general del Sistema Educativo

España:Principios fundamentales y políticas nacionales

España:El aprendizaje a lo largo de la vida

España:Estructura y Organización del Sistema Educativo

España:Organización de la Enseñanza privada

España:Marco Español de Cualificaciones (MECU)

España:Administración y gobierno a nivel central y regional

España:Administración y gobierno a nivel local y de centros

España:Datos estadísticos

España:Financiación de la educación

España:Financiación de la Educación Infantil, Primaria y Secundaria

España:Financiación de la Educación Superior

España:Financiación de la Educación y Formación de Personas Adultas

España:Educación Infantil

España:Organización de la Educación Infantil

España:Enseñanza y aprendizaje en la Educación Infantil

España:Evaluación en la Educación Infantil

España:Opciones organizativas y estructuras alternativas en la Educación Infantil

España:Educación Primaria

España:Organización de la Educación Primaria

España:Enseñanza y aprendizaje en la Educación Primaria

España:Evaluación y Promoción en la Educación Primaria

España:Opciones organizativas y estructuras alternativas en la Educación Primaria

España:Educación Secundaria y Postsecundaria no Superior

España:Organización de la Educación Secundaria Obligatoria

España:Enseñanza y Aprendizaje en la Educación Secundaria Obligatoria

España:Evaluación, Promoción y Certificación en la Educación Secundaria Obligatoria

España:Educación Secundaria Profesional: Formación Profesional Básica

España:Organización de la Enseñanza Secundaria Superior General

España:Enseñanza y Aprendizaje en la Enseñanza Secundaria Superior General

España:Evaluación, Promoción y Certificación en la Enseñanza Secundaria Superior General

España:Organización de la Enseñanza Secundaria Superior Profesional

España:Enseñanza y Aprendizaje en la Enseñanza Secundaria Superior Profesional

España:Evaluación, Promoción y Certificación en la Enseñanza Secundaria Superior Profesional

España:Educación Postsecundaria no Superior

España:Educación Superior

España:Tipos de instituciones de Educación Superior

España:Programas de primer ciclo

España:Grado

España:Educación Superior de ciclo corto: Formación Profesional de Grado Superior

España:Programas de segundo ciclo: Master

España:Programas fuera de la estructura de Grado y Master

España:Programas de tercer ciclo: Doctorado

España:Educación y Formación de Personas Adultas

España:Distribución de responsabilidades

España:Avances y Prioridades políticas actuales

España:Principales proveedores de formación

España:Principales tipos de oferta formativa

España:Reconocimiento de competencias adquiridas por vías no formales e informales

España:Profesorado

España:Formación inicial del profesorado de Educación Infantil, Primaria y Secundaria

España:Condiciones de trabajo del profesorado de Educación Infantil, Primaria y Secundaria

España:Formación permanente del profesorado de Educación Infantil, Primaria y Secundaria

España:Formación inicial del profesorado de Educación Superior

España:Condiciones de trabajo del profesorado de Educación Superior

España:Formación Permanente del profesorado de Educación Superior

España:Formación inicial del profesorado de Educación de Personas Adultas

España:Condiciones de trabajo del profesorado de Educación de Personas Adultas

España:Formación permanente del profesorado de Educación de Personas Adultas

España:Personal de gestión y otro personal educativo

España:Personal de gestión en la Educación Infantil, Primaria y Secundaria

España:Personal implicado en el control y supervisión de la calidad de la Educación Infantil, Primaria y Secundaria

España:Personal responsable de la orientación en la Educación Infantil, Primaria y Secundaria

España:Personal educativo u otro personal en los centros de Educación Infantil, Primaria y Secundaria

España:Personal de gestión en la Educación Superior

España:Personal educativo u otro personal en los centros de Educación Superior

España:Personal de gestión en la Educación de Personas Adultas

España:Personal educativo u otro personal que trabaja en la Educación de Personas Adultas

España:Evaluación de la calidad

España:Evaluación de la calidad en la Educación Infantil, Primaria y Secundaria

España:Evaluación de la calidad en la Educación Superior

España:Evaluación de la calidad en la Educación de Personas Adultas

España:Apoyo educativo y orientación

España:Atención a las necesidades educativas del alumnado en centros ordinarios de Educación Infantil, Primaria y Secundaria

España:Atención a las Necesidades Educativas Especiales del alumnado en centros específicos de Educación Especial

España:Atención al alumnado procedente de entornos en situación de desventaja social en Educación Infantil, Primaria y Secundaria

España:Orientación y Asesoramiento en la Educación Infantil, Primaria y Secundaria

España:Atención a la diversidad en la Educación Superior

España:Orientación y Asesoramiento en la Educación Superior

España:Atención a la diversidad en la Educación de Personas Adultas

España:Orientación y Asesoramiento en la Educación de Personas Adultas

España:Movilidad e Internacionalización en la Educación

España:Movilidad en la Educación Infantil, Primaria y Secundaria

España:Movilidad en la Educación Superior

España:Movilidad en la Educación de Personas Adultas

España:Otras dimensiones de la Internacionalización en la Educación Infantil, Primaria y Secundaria

España:Otras dimensiones de la Internacionalización en la Educación Superior

España:Otras dimensiones de la Internacionalización en la Educación de Personas Adultas

España:Acuerdos bilaterales y Cooperación Internacional

España:Reformas en Curso e Iniciativas Políticas

España:Reformas en la Educación Infantil

España:Reformas en Educación Primaria y secundaria

España:Reformas en la Formación Profesional y en la Educación y Formación de Personas Adultas

España:Reformas en la Educación Superior

España:Reformas relacionadas con las competencias transversales y la empleabilidad

España:Perspectiva europea

España:Legislación

España:Instituciones

España:Bibliografía

España:Glosario

La oferta formativa de la educación secundaria y postsecundaria no superior está regulada por la Ley Orgánica de Educación (LOE), de 2006, y la Ley Orgánica para la Mejora de la Calidad Educativa (LOMCE), de 2013, que la modifica.

Su estructura se compone de las siguientes enseñanzas:

  • Educación Secundaria Obligatoria (ESO): junto a la Educación Primaria conforma la enseñanza básica, obligatoria y gratuita del sistema educativo
  • Formación Profesional (FP) Básica
  • Bachillerato
  • Formación Profesional (FP) de Grado Medio.

Calendario de implantación de la Ley Orgánica para la Mejora de la Calidad Educativa (LOMCE)

Curso escolar

Etapa Educativa/Enseñanzas

Cursos

Elementos de aplicación

2014/15

Ciclos formativos de Formación Profesional (FP) Básica

(1)

 

2015/16

Educación Secundaria Obligatoria (ESO)

1º y 3º

currículo, organización, objetivos, requisitos para la obtención de certificados y títulos, programas, promoción y evaluaciones

Bachillerato

Ciclos formativos de FP Básica

(2)

 

Formación Profesional de Grado Medio

 

currículo

2016/17

Educación Secundaria Obligatoria (ESO)

2º y 4º

currículo, organización, objetivos, requisitos para la obtención de certificados y títulos, programas, promoción y evaluaciones

Bachillerato

(1) esta implantación supuso la supresión de la oferta de módulos obligatorios de los Programas de Cualificación Profesional Inicial (PCPI). Durante el curso escolar 2014/15 los alumnos que superaron los módulos de carácter voluntario de los PCPI obtuvieron el título de Graduado en Educación Secundaria Obligatoria

(2) durante los cursos 2015/16 y 2016/17 los titulados en FP Básica pueden obtener el título de Graduado en Educación Secundaria Obligatoria siempre que en la evaluación final del ciclo formativo el equipo docente considere que han alcanzado los objetivos de la ESO y adquirido las competencias correspondientes. La calificación final de ESO prevista será la calificación media obtenida en los módulos profesionales asociados a los bloques comunes. Es una medida transitoria mientras no se aplique la evaluación externa de final de etapa en la ESO.

Fuente: Elaboración Eurydice España-REDIE a partir de la Ley Orgánica 8/2013, de 9 de diciembre, para la Mejora de la Calidad Educativa (LOMCE).

La educación secundaria inferior general se corresponde con la Educación Secundaria Obligatoria (ESO), etapa a la que se accede tras cursar la Educación Primaria.

La ESO comprende cuatro cursos académicos que se cursan desde los 12 hasta los 16 años, aunque el alumnado tiene derecho a permanecer escolarizado en esta etapa educativa hasta los 18 años. En determinadas condiciones de repetición, en esta etapa se puede prolongar un año este límite de edad.

La educación secundaria inferior profesional no existe como etapa educativa propiamente dicha.

El alumnado de la ESO que cumpla determinados requisitos de edad y académicos puede acceder a los nuevos ciclos formativos de la Formación Profesional (FP) Básica.

La superación de la FP Básica permite la obtención de un título con carácter oficial y la misma validez académica y profesional en todo el territorio nacional. Además, tiene los mismos efectos laborales que el título de Graduado en Educación Secundaria Obligatoria para el acceso a empleos públicos y privados. Al igual que la ESO, tiene carácter gratuito.

La educación secundaria superior general se corresponde con las enseñanzas de Bachillerato y la educación secundaria superior profesional con los ciclos formativos de Formación Profesional (FP) de Grado Medio. Ambas enseñanzas constituyen la educación secundaria postobligatoria, y permiten al alumnado que ha obtenido el título de Graduado en Educación Secundaria Obligatoria elegir entre la rama académica y la profesional a la hora de proseguir sus estudios.

El Bachillerato comprende dos cursos académicos que se cursan, generalmente, desde los 16 a los 18 años.

La FP de Grado Medio se organiza en distintos ciclos formativos con una organización modular, de duración variable y con contenidos teórico-prácticos adecuados a los diversos campos profesionales.

Todos los ciclos formativos existentes están referidos al Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales, y su currículo se ajusta a las exigencias derivadas del Sistema Nacional de Cualificaciones y Formación Profesional. Más información en El Aprendizaje a lo largo de la vida.

La educación postsecundaria no terciaria no existe en España.

Las Enseñanzas de Idiomas, las Enseñanzas Artísticas y las Enseñanzas Deportivas están consideradas como Enseñanzas de Régimen Especial. Los alumnos que finalizan la educación obligatoria pueden acceder a las enseñanzas profesionales de Música y Danza, a los ciclos formativos de grado medio de Artes Plásticas y Diseño y de las Enseñanzas Deportivas.

El acceso a las enseñanzas de Idiomas está permitido a partir de los 16 años cumplidos, aunque desde los 14 años se pueden iniciar enseñanzas de un idioma distinto al cursado en la ESO.

El Ministerio de Educación, Cultura y Deporte (MECD) es el responsable de fijar el currículo básico de cada etapa de la Educación Secundaria y Postsecundaria no superior, concretando los objetivos, competencias, contenidos, estándares y resultados de aprendizaje evaluables y criterios de evaluación, comunes para todo el Estado.

Las Administraciones educativas completan estos aspectos en sus respectivos ámbitos de gestión.

Finalidad y Objetivos generales

Educación Secundaria Obligatoria (ESO)

La enseñanza obligatoria se dirige a garantizar el desarrollo de las competencias clave, a cuyo logro deben contribuir tanto la Educación Primaria como la ESO. El sistema educativo español pone el acento en las capacidades para aplicar de forma integrada los contenidos propios de cada enseñanza y etapa educativa, con el fin de lograr la realización adecuada de actividades y la resolución eficaz de problemas complejos. Más información en Educación Primaria.

La finalidad de la ESO es que el alumnado:

  • adquiera los elementos básicos de la cultura, especialmente en sus aspectos humanístico, artístico, científico y tecnológico
  • desarrolle y consolide los hábitos de estudio y de trabajo
  • se prepare para su incorporación a estudios posteriores y/o para su inserción laboral
  • se forme para el ejercicio de sus derechos y obligaciones en la vida como ciudadano.

Los objetivos generales de esta etapa educativa:

  • asumir responsablemente sus deberes, conocer y ejercer sus derechos en el respeto a los demás, practicar la tolerancia, la cooperación y la solidaridad entre las personas y grupos, ejercitarse en el diálogo afianzando los derechos humanos como valores comunes de una sociedad plural y prepararse para el ejercicio de la ciudadanía democrática
  • desarrollar y consolidar hábitos de disciplina, estudio y trabajo individual y en equipo como condición necesaria para una realización eficaz de las tareas del aprendizaje y como medio de desarrollo personal
  • valorar y respetar la diferencia de sexos y la igualdad de derechos y oportunidades entre ellos. Rechazar los estereotipos que supongan discriminación entre hombres y mujeres
  • fortalecer sus capacidades afectivas en todos los ámbitos de la personalidad y en sus relaciones con los demás, así como rechazar la violencia, los prejuicios de cualquier tipo, los comportamientos sexistas y resolver pacíficamente los conflictos
  • desarrollar destrezas básicas en la utilización de las fuentes de información para, con sentido crítico, adquirir nuevos conocimientos. Adquirir una preparación básica en el campo de las tecnologías, especialmente las de la información y la comunicación
  • concebir el conocimiento científico como un saber integrado que se estructura en distintas disciplinas, así como conocer y aplicar los métodos para identificar los problemas en los diversos campos del conocimiento y de la experiencia
  • desarrollar el espíritu emprendedor y la confianza en sí mismo, la participación, el sentido crítico, la iniciativa personal y la capacidad para aprender a aprender, planificar, tomar decisiones y asumir responsabilidades
  • comprender y expresar con corrección, oralmente y por escrito, en la lengua castellana y, si la hubiere, en la lengua cooficial de la Comunidad Autónoma, textos y mensajes complejos, e iniciarse en el conocimiento, la lectura y el estudio de la literatura
  • comprender y expresarse en una o más lenguas extranjeras de manera apropiada
  • conocer, valorar y respetar los aspectos básicos de la cultura y la historia propias y de los demás, así como el patrimonio artístico y cultural
  • conocer y aceptar el funcionamiento del propio cuerpo y el de los otros, respetar las diferencias, afianzar los hábitos de cuidado y salud corporales e incorporar la educación física y la práctica del deporte para favorecer el desarrollo personal y social. Conocer y valorar la dimensión humana de la sexualidad en toda su diversidad. Valorar críticamente los hábitos sociales relacionados con la salud, el consumo, el cuidado de los seres vivos y el medio ambiente, contribuyendo a su conservación y mejora
  • apreciar la creación artística y comprender el lenguaje de las distintas manifestaciones artísticas, utilizando diversos medios de expresión y representación.

(LOMCE de 2013 y Real Decreto que establece el currículo básico de la ESO)

Corresponde a las Comunidades Autónomas completar la formulación de los objetivos generales de esta etapa educativa.

Bachillerato

La finalidad del Bachillerato es:

  • proporcionar al alumnado formación, madurez intelectual y humana, así como conocimientos y habilidades que le permita desarrollar las funciones sociales e incorporarse a la vida activa con responsabilidad y competencia
  • ofrecer una preparación especializada, acorde con las perspectivas e intereses de formación del alumnado, de tal forma que les permita acceder a la educación superior.

Los objetivos generales de esta etapa educativa:

  • ejercer la ciudadanía democrática, desde una perspectiva global, y adquirir una conciencia cívica responsable, inspirada por los valores de la Constitución Española así como por los derechos humanos, que fomente la corresponsabilidad en la construcción de una sociedad justa y equitativa y favorezca la sostenibilidad
  • consolidar una madurez personal y social que les permita actuar de forma responsable y autónoma y desarrollar su espíritu crítico. Prever y resolver pacíficamente los conflictos personales, familiares y sociales
  • fomentar la igualdad efectiva de derechos y oportunidades entre hombres y mujeres, analizar y valorar críticamente las desigualdades existentes e impulsar la igualdad real y la no discriminación de las personas con discapacidad
  • afianzar los hábitos de lectura, estudio y disciplina, como condiciones necesarias para el eficaz aprovechamiento del aprendizaje, y como medio de desarrollo personal
  • dominar, tanto en su expresión oral como escrita, la lengua castellana y, en su caso, la lengua cooficial de su Comunidad Autónoma
  • expresarse con fluidez y corrección en una o más lenguas extranjeras
  • utilizar con solvencia y responsabilidad las tecnologías de la información y la comunicación
  • conocer y valorar críticamente las realidades del mundo contemporáneo, sus antecedentes históricos y los principales factores de su evolución. Participar de forma solidaria en el desarrollo y mejora de su entorno social
  • acceder a los conocimientos científicos y tecnológicos fundamentales y dominar las habilidades básicas propias de la modalidad elegida
  • comprender los elementos y procedimientos fundamentales de la investigación y de los métodos científicos. Conocer y valorar de forma crítica la contribución de la ciencia y la tecnología en el cambio de las condiciones de vida, así como afianzar la sensibilidad y el respeto hacia el medio ambiente
  • afianzar el espíritu emprendedor con actitudes de creatividad, flexibilidad, iniciativa, trabajo en equipo, confianza en uno mismo y sentido crítico
  • desarrollar la sensibilidad artística y literaria, así como el criterio estético, como fuentes de formación y enriquecimiento cultural
  • utilizar la educación física y el deporte para favorecer el desarrollo personal y social
  • afianzar actitudes de respeto y prevención en el ámbito de la seguridad vial. 

(LOMCE de 2013 y Real Decreto que establece el currículo básico del Bachillerato)

Corresponde a las Comunidades Autónomas completar la formulación de los objetivos generales de esta etapa educativa.

Formación Profesional (FP)

La finalidad de la FP es:

  • preparar al alumnado para la actividad en un campo profesional y facilitar su adaptación a las modificaciones laborales que puedan producirse a lo largo de su vida
  • contribuir a su desarrollo personal y al ejercicio de una ciudadanía democrática
  • permitir su progresión en el sistema educativo y en el sistema de formación profesional para el empleo, así como el Aprendizaje a lo largo de la vida.

El objetivo de las enseñanzas de FP es que el alumnado consiga los resultados de aprendizaje que le permitan:

  • desarrollar las competencias propias de cada título de formación profesional
  • comprender la organización y características del sector productivo correspondiente, así como los mecanismos de inserción profesional
  • conocer la legislación laboral y los derechos y obligaciones que se derivan de las relaciones laborales
  • aprender por sí mismos y trabajar en equipo, así como formarse en la prevención de conflictos y en la resolución pacífica de los mismos en todos los ámbitos de la vida personal, familiar y social, con especial atención a la prevención de la violencia de género
  • fomentar la igualdad efectiva de oportunidades entre hombres y mujeres, así como de las personas con discapacidad, para acceder a una formación que permita todo tipo de opciones profesionales y el ejercicio de las mismas
  • trabajar en condiciones de seguridad y salud, así como prevenir los posibles riesgos derivados del trabajo
  • desarrollar una identidad profesional motivadora de futuros aprendizajes y adaptaciones a la evolución de los procesos productivos y al cambio social
  • afianzar el espíritu emprendedor para el desempeño de actividades e iniciativas empresariales
  • preparar al alumnado para su progresión en el sistema educativo
  • conocer y prevenir los riesgos medioambientales.

Los ciclos de contribuyen, además, a que el alumnado adquiera o complete las competencias del aprendizaje permanente.

La FP de Grado Medio contribuye, por su parte, a ampliar las competencias de la enseñanza básica adaptándolas a un campo o sector profesional que permita al alumnado el Aprendizaje a lo largo de la vida, a progresar en el sistema educativo, y a incorporarse a la vida activa con responsabilidad y autonomía.

Centros que imparten la Educación Secundaria

La Educación Secundaria y Postsecundaria se imparte en los Institutos de Educación Secundaria, donde se cursa la ESO, el Bachillerato y, en muchos de ellos, la FP.

También se pueden cursar estudios de FP en los Centros Integrados o en los Centros de Referencia Nacional, especializados en los diferentes sectores productivos.

Más información en Los centros docentes.

Política educativa

Los objetivos prioritarios de la política educativa española son:

  • elevar el número de alumnos que finaliza con éxito la Educación Secundaria Obligatoria y titula
  • aumentar la población matriculada entre los 15 y 19 años (permanencia de los jóvenes en el sistema educativo después de la educación obligatoria)
  • aumentar la población que finaliza con éxito cualquiera de la etapas educativas que comprende la educación secundaria postobligatoria, nivel educativo mínimo necesario para obtener una posición competitiva en un mundo laboral en constante evolución (OCDE)
  • aumentar el atractivo y pertinencia de las enseñanzas de Formación Profesional del sistema educativo
  • mejorar de manera directa la calidad del sistema educativo a través de evaluaciones externas de final de etapa. Estas evaluaciones serán de carácter formativo y de diagnóstico, e incidirán en la mejora del aprendizaje del alumno, de las medidas de gestión de los centros y de las políticas de las Administraciones educativas. Las pruebas serán homologables a las que se realizan en el ámbito internacional, en especial a las de la OCDE, y se centrarán en el nivel de adquisición de competencias.
  • racionalizar la oferta educativa, reforzando el aprendizaje de las materias troncales que contribuyen a la adquisición de las competencias fundamentales para el desarrollo académico del alumnado
  • proporcionar atención personalizada al alumnado a lo largo de toda la escolaridad y flexibilizar las trayectorias educativas, de forma que cada estudiante pueda desarrollar todo su potencial
  • apoyar el plurilingüismo, consiguiendo que el alumnado se desenvuelva con fluidez al menos en una primera lengua extranjera
  • incorporar y potenciar las Técnicas de la Información y la Comunicación.

Más información en Reformas en Educación Primaria y secundaria y Reformas en la Formación Profesional y en la Educación y Formación de Personas Adultas.